16.03. математика.

Тема.Множення числа на суму.

Вивчення нового матеріалу

• Уважно послухайте умову задачі.

На змаганнях  у першому запливі було 4 човни, по 8 спортсменів у кожному. У другому запливі було 3 човни, також по 8 спортсменів. Скільки всого спортсменів брало участь у двох запливах?

• Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? (ні, не можемо).

• Чому? (тому що, ми не знаємо скільки спортсменів було у першому запливі).

• Чи можемо ми дізнатись? (так, можемо)

• Якою дією? (множення)

• Що на що будемо множити? (8×4=32)

• Чи відомо нам скільки спортсменів було у другому запливі? (ні)

• Як ми можемо дізнатись?(8×3=24)

• Чи можемо ми тепер відповісти на запитання задачі? (так можемо)

• Якою дією? (додавання).

• Що до чого будемо додавати? (до 32+24=56 спор.)

Повторення плану розв’язання.

• Яке перше запитання до задачі?

• Скільки спортсменів було у 1 запливі?

• 8×4=32 (спор.)

• Яке друге запитання до задачі?

• 8×3=24 (спор.)

• Скільки спортсменів було у другому запливі?

• 8×3=24 (спор.)

• Скільки всього спортсменів брало участь у двох запливах?

• До 32+24=56 (спор.)

• Запишіть вираз до задачі.

       8×4+8×3=56 (спор.)

• Чи можемо ми розв’язати задачу іншим способом? (так, можемо)

• Що нам потрібно дізнатись спочатку? (скільки разом було човнів у 1 і 2 запливі)

• Якою дією ми можемо дізнатись? (додавання)

• Що до чого будемо додавати? (4+3=7 чов.)

• Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? ( так, можемо)

• Якою дією? (множення)

      8×7=56 (спор.)

• Запишіть вираз до задачі.

      8×(4+3)=56

• Отже, щоб помножити число на суму, можна помножити число на кожний доданок і знайдені добутки додати.

• Розгорніть підручники на сторінці 127, зачитайте правило.

• Хто вже запам’ятав правило?

•  Закріплення вивченого матеріалу.

• Пропоную обчислити вирази, застосувавши правило. №817

•                                             7×(20+5)=7×20+7×5=140+35=175

3×(300+20)=3×300+3×20=900+60=960

(Учні виконують у зошит)

• Тож яке правило ви застосували? (множення числа на суму).

• А №818 виконати вам самостійно, обчислити зручним способом.

14×(3+7)=

8×(20+8)=

• №819(усно)

• За рівнянням х+200=500 скласти і розв’язати задачу.

• Наприклад, за 2 дні садівники посадили 500 дерев. Другого дня 200. Скільки дерев посадили першого дня?

х+200=500

х=500-200

х=300

• Як називаються компоненти при додаванні? (доданок, доданок, сума).

• Що нам невідомо? (перший доданок)

• Як знайти невідомий доданок? (щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти відомий доданок)

•  №820

• Узимку корові на день дають 6 кг буряків. Скільки потрібно буряків 3 коровам на 5 днів?

• Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі?(ні, не можемо)

• Чому? (тому що, ми не знаємо скільки буряків за 5 днів з’їдає одна корова).

• А можемо ми дізнатися?(так можемо)

• Якою дією? (дією множення)

• Що на що будемо множити? (треба 6×5=30 (бур.))

• Чи можемо відповісти на запитання задачі? (так, можемо)

• Що нам слід зробити? (треба 30×3=90 (кг.)).

• Яка відповідь до задачі? (90 кг. буряків потрібно 3 коровам на 5 днів).

6×5=30 (бур.) – з’їдає 1 корова за 5 днів.

30×3=90 (кг.) – з’їдають 3 корови за 5 днів.

 Підсумок уроку.

• Пригадайте правило, яке ми сьогодні вивчали.

• Обчисліть із поясненням:

3×(10+4)=

5×(12+6)=

4×18=

6×16=

• Що ми сьогодні вивчали на уроці? (Множення числа на суму. Складали задачі за даним рівнянням. Задачі, пов’язані з одиничною нормою.)

•  Бажаю вам математичних успіхів.

• Повідомлення домашнього завдання.

• На дошнє завдання вам треба ще раз добре вивчити правило. Розв’язати приклади №822  задачу №823 Не забудьте повторити таблицю множення на 2 і 3. та слад числа 11(2+9, 3+8, 4+7,5+6)

17.03.

 Повідомлення теми та мети уроку

• Сьогодні на уроці ми ознайомимся з прийомом множення одноцифрового

числа на двоцифрове число.

V. Вивчення нового матеріалу

Ознайомлення з прийомом обчислень (с. 130, завдання 834)

– Відкрийте підручник на ст. 130, завдання 834.

– Зверніть увагуна запис 3* 24.

Як ми можемо усно його обчислити. Нам потрібно двоцифрове число розкласти на розрядні доданки 20 і 4. Спочатку ми множимо 3 на 20, отримуємо 60, тоді 3 на 4, отримуємо 12. Отримані числа додаємо 60+12=72.

Маємо правило на с.130. Прочитайте і запамятайте.

– Ну що ж за зразком давайте спробуємо виконати завдання 2 вправи 834

Завдання 835 (усно)№836 (усно)

1) 16*5=80 (грн)

2) 14*5=70 (грн)

3) 80+70=150 (грн)

Відповідь: 150 грн.

VІ. Розвиток математичних знань

•  

•  

• Розв’язування задачі 838.

• Прочитайте задачу. Про кого говориться у задачі?

• Скільки годин працював один оператор?

• Скільки годин працював другий оператор? Що означає «той самий час»?

• Скільки набирає сторінок 1  оператор за 8 год.?

• Скільки набирає сторінок другий оператор за 8 год?

• Що ми помітилиі? (два оператори працюють однакову кількість год.,

але набирають різну кількість сторінок.)

• Що запитується в задачі? Ми можемо зразу дати відповідь на запитання?

• Що ми повинні знайти спочатку?

• 32:8=4 (ст)- перший оператор

• 40:8=5 (ст.)- другий оператор

• Тепер ми можемо сказати, який оператор набирає більше і на скільки сторінок?

• 5-4=1 (ст.)

• Відповідь: на 1 сторінку більше набирає 1 оп

• Задача 839. Короткий запис задачі

15 г крейди з’їдає 15 курей за день

? г крейди денної норми потрібно 27 курам

Розв’яжіть задачу.

II. Підсумок уроку. Рефлексія.

• Отже, скажіть з яким прийомом множення ви сьогодні познайомилися?

• Повторимо правило

VIII. Домашнє завдання

Завдання 841 обчислити вирази, 842 розв’язати задачу

18.03

Вітаю. До вашої уваги декілька прикладів на перевірку умінь множити  одноцифрове число  на двоцифрове число.

Пам'ятка

1.Подаю двоцифровий множник у вигляді суми розрядних доданків.

2.Множу число на кожний доданок.

3.Додаю отримані добутки.

3* 24=3*(20+4)=3*20+3*4=72( використовуйте переставний закон множення)

Розв'яжіть самостійно

2*23

3*31

4*12

5*13

До вашої уваги нова тема.

Множення різниці на число.

(15-9)*8= 15*8-9*8=120-72=48

Прочитайте правило на ст.131

Обчисліть за зразком:

(12-4)*3=

(14-7)*5=

Д.з.№849; №850

Повторюємо таблиці множення на  3 і 4

19.03. 

Розвяжіть приклади

31*3                4*16           5*18                  23*4

32*2                11*8          18*3                   17*5

24*4                16*6           19*4                   5*23

Розвяжіть задачі:

Одна сторона прямокутника дорівнює 4 см, а інша-у 2 рази більша. Знайди периметр прямокутника

У 8 однакових  за вагою мішках було 24 кг яблук. Скільки знадобиться таких мішків для 87кг яблук?

повторіть таблиці множення і ділення на 5, 6,7,8,9.

24.03.

Тема. Випадки множення і ділення в межах 1000, що зводяться до табличних. Задачі на три дії, що містять збільшення (зменшення) числа в кілька разів

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Математичний диктант

- Зменшіть число 680 на 30.

- Збільшіть число 210 на 450.

- Перший доданок 130, другий 40. Знайдіть суму.

- Зменшуване 980, від’ємник 500. Знайдіть різницю.

- Від 4 сотень відніміть 5 десятків.

- Добуток двох множників дорівнює 360. Перший множник 40. Знайдіть другий множник.

- У скільки разів число 300 більше 30?

- Збільшіть число 12 у 4 рази.

- Зменшіть число 80 у 8 разів.

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з випадками множення і ділення в межах 1000, які спираються на табличні обчислення.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.  Робота за таблицею (с. 133, завдання 851)

— Як називаються числа при діленні?

— Як знайти ділене? дільник?

Завдання 852

2 (с. 133, завдання 852)

— Розгляньте записи та поясніть спосіб обчислення.

70 • 8 = 560

7 дес. • 8 = 56 дес.

420 : 6 = 70

42 дес. : 6 = 7 дес.

3. Усні обчислення (с. 133, завдання 853)

30 • 8 = 240                      640 : 8 = 80

90 • 3 = 270                      350 : 7 = 50

120 : 6 • 5 = 100              400 : 5 : 10 = 8

240 – 180 : 3 = 180         540 + 60 • 6 = 900

V. Розвиток математичних знань

1. Фронтальна робота над задачею (с. 133, завдання 854)

— Прочитайте задачу.

— Що в задачі відоме? Що треба дізнатися?

— Чи можемо відразу відповісти на питання задачі?

— Що повинні взнати спочатку? (Скільки посіяли ячменю.)

— Що дізнаємося другою дією? (Скільки посіяли ячменю і проса разом.)

— Якою дією дізнаємося кількість посіяної кукурудзи? (Множенням)

Проса — 60 кг

Ячменю — ?, у 3 рази менше

Кукурудзи — ?, у 3 рази більше

Розв’язання (для мам)

1) 60 : 3 = 20 (кг) — посіяли ячменю;

2) 60 + 20 = 80 (кг) — посіяли проса і ячменю разом;

3) 80 ∙ 3 = 240 (кг)

Відповідь: 240 кг посіяли кукурудзи.

2. Розв’язування нерівностей (с. 133, завдання 855)

— Запишіть усі значення букви х, при яких нерівності правильні.

Відповіді: (для мам)

1) х = 26; 25; 24; 23; 22; 21; 20.

2) х = 4; 3; 2; 1; 0.

3) х = 6; 5; 4; 3; 2; 1; 0.

3. Гра «Віконечка» (с. 133, завдання 856)

— Спишіть, вставляючи пропущені числа. (для мам)

8 м 6 дм = 86 дм           30 мм = 3 см

6 дм 4 см = 64 см         140 см = 1 м 40 см

4. Робота над задачею (с. 133, завдання 857)

5. Самостійна робота над задачею (с. 133, завдання 858)

VІ. Підсумок уроку

— Як називаються числа при діленні?

— Як знайти ділене? дільник?

VІІ . Домашнє завдання

С. 133, завдання 860; 861.

25.03.

https://youtu.be/iEIj1odDAB0 За цим посиланням ви зможете переглянути відеоролик-"Множення виду 320* 3"№ 863 - переглянути пояснення; №864 - обчислити письмово;№865 і №872- -письмово;№874-письмово( без задачі)

Д.З.№869 №; №870.

27.03. Обов'язково перегляньте відеоурок. Тема важка.Вона є основою для розуміння наступних тем     https://youtu.be/2L29UI_OYJs

Тема. Ділення суми на число.

№879-пояснення з виконанням практичних дій-записати розв'язки задачі згідно плану. 1 і 2 спосіб

№880- це  спосіб ділення суми на число;№881-другий спосіб ділення суми на число. Опрацюйте правило і виконайте завдання2) і 3). №882- письмово ; № 883 - письмово.

Д.з.№885 і № 886( не ігноруйте відеоуроками.)

30.03. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 39 : 3. Розв’язування рівнянь

Хід уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося із прийомом ділення чисел виду 39 : 3.

 Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

— Назвіть двоцифрові розрядні числа, які можна розділити на 2 (20; 40; 60; 80); на 3 (30; 60; 90).https://youtu.be/WpQ_O-DNh2c

— Подайте число 36 різними способами у вигляді суми двох доданків, кожний із яких ділиться на 2.

— Замініть число 72 сумою зручних доданків, кожний із яких ділиться на 4.

2. Аналіз способу обчислень (с. 137, завдання 887)

— Розгляньте записи і поясніть спосіб ділення

39 : 3 = (30 + 9) : 3 = 30 : 3 + 9 : 3 = 10 + 3 = 13

(Для того, щоб 39 : 3, потрібно число 39 розкласти на суму розрядних доданків, а потім кожний з доданків розділити на 3. Результати додати.)

Пам’ятка

Ділення двоцифрового числа на одноцифрове число

(Прийом на підставі ділення суми на число)

1) Замінюю ділене сумою розрядних доданків.

2) Ділю кожний доданок суми на число.

3) Додаю отримані частки.

3. Первинне закріплення (с. 137, завдання 888)

 Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 137, завдання 889)

— Прочитайте задачу.

— Що відомо? Що треба взнати?

— Якою дією шукатимемо відповідь на питання завдання? (Діленням)

2. Розв’язування рівнянь (с. 137, завдання 890)

Відповіді: х = 32; х = 42; х = 82.

— Як знайти невідомий множник?

— Як називаються числа при діленні?

— Як знайти дільник? (Ділене розділити на частку.)

— Як знайти від’ємник? (Від зменшуваного відняти різницю.)   

3. (с. 137, завдання 891)

4. Самостійна робота над задачею (с. 137, завдання 893)

Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують.

Підсумок уроку

— Що треба зробити, щоб двоцифрове число розділити на одноцифрове?

Домашнє завдання

С. 137–138, завдання 895; 896.

31.03.

I. Вивчення нового матеріалу.Зверніть особливу увагу на примітку.

1. Обчислення з коментуванням (с. 138, завдання 897)

2. Пояснення способу обчислень (с. 138, завдання 898)

Під час усних пояснень мають бути чітко виділені такі моменти:

1) замінюємо ділене сумою розрядних доданків;

2) користуючись правилом ділення суми на число, ділимо спочатку десятки, а потім — одиниці, отримані результати додаємо.

72 : 3

60 : 3 = 20

12 : 3 = 4

20 + 4 = 24

— Число 70 на 3 не ділиться, тому число 72 ми не можемо замінити сумою розрядних доданків. Замінимо число 72 сумою зручних доданків. Виділимо з числа 72 найбільше число десятків, яке ділиться на 3. Це число 60. Отже, 72 — це 60 і 12. Тепер кожен з отриманих доданків розділимо на 3, а результати додамо.

72 : 3 = 24

50 : 2 = (40 + 10) : 2 = 40 : 2 + 10 : 2 = 20 + 5 = 25

Примітка. Слід звернути увагу на підбір зручних доданків: зручно, щоб при діленні першого доданка на число ми отримували 10 або 20, або будь-яке кругле число. Тому при підборі зручних доданків треба міркувати так: перший доданок — це дільник, збільшений у 10, або в 20, або в 30... разів, а другий доданок — це те, що залишається від діленого.    https://youtu.be/UkS1flZybmQ(Пояснення російською мовою,але все зрозуміло.Можна вибрати  самостійну роботу у відео або на цій сорінці )

4. Первинне закріплення (с. 138, завдання 900)

— Виконайте ділення, розклавши ділене на зручні доданки.

ІІ. Роз виток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 138, завдання 901)

План розв’язання

1) Яка добова порція кухонної солі для корови?

2) Яка добова порція кухонної солі для вівці?

3) Яка добова норма солі для коня, корови і вівці разом?

2. Самостійна робота. Пригадайте порядок дій.

1 варіант

56 : 4 =          60 – 50 : 5 =             80 : 2 : 2 =             800 – 150 ∙ 3 = 

2 варіант

42 : 3 =           100 – 80 : 4 =          90 : 3 : 5 =              360 + 40 : 4 = 

ІІІ. Підсумок уроку

— Що треба зробити, щоб знайти частку 72 : 3? 50 : 2?

Домашнє завдання

С. 139, завдання 906; 907.

01.04.

Тема. Ділення двоцифрових чисел на одноцифрове способом розкладання на зручні доданки. 

— Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати ділення двоцифрових чисел на одноцифрове число.

Вивчення нового матеріалу

Обчислення за зразком (с. 139, завдання 908)

Висновок.

Ділене іноді можна розкласти по-різному на два доданки, кожне з яких ділиться на це число.

 Розвиток математичних знань

1. Розв’язування задачі за поданим планом (с. 139, завдання 909)

— Прочитайте задачу.

— Що в задачі відоме?

— Що треба зробити, щоб відповісти на питання задачі?

— Розв’яжіть задачу, користуючись планом розв’язання задачі.

План розв’язання:

1) Скільки привезли метрів шовку?

2) Скільки привезли метрів сатину?

3) Скільки метрів сатину в одному сувої?

2. (с. 139, завдання 910

— Поясніть числа задачі за коротким записом.

— Складіть план розв’язання.

1) Скільки коштують п’ять ваз для квітів?

2) Скільки коштують шість скатертин?

3) Скільки коштує скатертина?

3. Усне виконання завдання (с. 140, завдання 912)

 Домашнє завдання

С. 140, завдання 914;

02.04.Доброго дня. Тема уроку : Превірка ділення множенням. Перегляньте коротеньке відеопояснення.

https://youtu.be/E0WZ-A6H8vw

Продовжуємо роботу.

1. Робота за таблицею (с. 140, завдання 916)

— Розгляньте таблицю.

— Що дістанемо, якщо частку помножимо на дільник?

Висновок. Ділене дорівнює добутку частки і дільника. Якщо після множення частки на дільник не дістали діленого, то в обчисленнях допущено помилку.

2. Перевірка результату ділення дією множення (с. 140, завдання 917)

84 : 4 = 21            80 : 5 = 16               54 : 3 = 18

21 • 4 = 84            

3. Первинне закріплення (с. 110, завдання 918)

— Виконайте ділення і перевірте результат множенням.

100 : 5 = 20           76 : 4 = 19           560 : 7 = 80             720 : 9 = 80

20 ∙ 5 = 100           

Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 140, завдання 919)

— Прочитайте задачу.

— Скільки пального було у баку трактора?

— Скільки пального витрачає трактор за 1 год роботи?

— Скільки пального залишилося у баку?

— Чи можемо ми дізнатися, скільки пального витратив трактор?

— Прочитайте питання задачі.

— Знаючи, скільки пального витратив трактор, чи можемо ми відповісти на питання задачі?

— Розв’язання запишіть самостійно окремими діями.

Відповідь: 6 годин працював трактор.

2. Самостійна робота над задачею (с. 141, завдання 920)

— Прочитайте задачу .Розгляньте короткий запис.Розв'яжіть.

12 міш. по 10 кг

                                            2 ц = 200 кг

? пак. по 8 кг          

Відповідь: 10 пакетів було.

 Домашнє завдання

С. 141, завдання 923; 924.

06.04.      Тема.Перевірка множення діленням.

https://youtu.be/O2whNcnsBgc  Поясення нового матеріалу.№926-вивчити правило,розв'язати приклади за зразком:16*3=48  48:3==(30+18):3=10+6=16

Д.з.№932.933

07.04.Тема.Ділення виду360:3

https://youtu.be/sB9MRb-r_58  -пояснення.Завдання які пропонуються-виконати.

Робота з підручником:  Завдання 937 (с. 142)

— Прочитайте задачу.

— Про які коробки йдеться в задачі?

— Що знаємо про поросят?

— Що знаємо про баранів?

— Що запитується в задачі?

    Що дізнаємося в першій дії? 

— Що дізнаємося в другій дії? 

— Якою дією дамо відповідь на питання задачі? 

— Розв’яжіть задачу самостійно.

До уваги батьків! У задачі число 380 змінюємо на 370.

    Д.з.941.942

08.04. Ділення виду 64 : 16 способом випробовування. Розв’язування і порівняння складених задач на три дії

I. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з прийомом ділення на двоцифрове число.

IІ. Вивчення нового матеріалу

1. Пояснення способу обчислень (с. 143, завдання 943)

— Розгляньте, як знаходили частку 64 : 16 способом випробовування.

Як треба міркувати? (64 поділити на 16 означає знайти таке число, яке при множенні на 16 дає 64. Це число будемо шукати випробуванням. Починаємо випробувати числа, починаючи з 2.)

16 ∙ 2 = 32 (число 2 не підходить);

16 ∙ 3 = 48 (число 3 не підходить);

16 · 4 = 64; отже, 64 : 16 = 4.

При діленні двоцифрового числа на двоцифрове при підборі частки доводиться кожного разу перевіряти, яке число вийде при множенні дільника на передбачувану частку, чи дорівнює воно діленому (тоді частку знайдено правильно) або менше (більше) за нього (тоді потрібно спробувати інше число, яке, відповідно, більше або менше за те, що перевірялося).https://youtu.be/FPOdCsZIBuw-пояснення (закріплення)

Існує ще один спосіб:

64 : 16 =                                     

Прикидка: шукаємо таке число, яке при множенні на одиниці дільника, 6, дає результат, що закінчується одиницями діленого, 4. При множенні 4 на 6 у результаті отримаємо число 24, воно закінчується 4. Чи є інші такі числа? (Ні.) Випробуємо лише число 4: 4 · 16 = 64. Висновок: число 4 є часткою чисел

64 та 16. отже 64:16=4

Пам’ятка

Ділення двоцифрового числа на двоцифрове число

(Спосіб випробування з прикидкою)

• Розділити число а на число b означає знайти таке число с, яке при множенні на дільник b, дає ділене а.

а : b = с, тому що с · b = а

Роблю висновок.

75 : 15 =          ;                 

3; 5

3 · 15 = 45

5 · 15 = 75

75 : 15 = 5, тому що 5 · 15 = 75  

Примітка:діти ознайомилися з декількома способами, тому обирають той, який їм найбільш зручніший.

2. Первинне закріплення (с. 143, завдання 944)

— Знайдіть частки способом випробовування.

26 : 13 = 2 (тут проба числа 2 відразу дає потрібний результат); 42 : 14 = 3 (якщо починати пробувати з числа 2, то з’ясується, що вийшло 14 · 2 = 28, а 28 менше, ніж 42, тобто, число 2 не підходить, потрібно взяти більше число. Пробуємо 3. Тоді 14 · 3 = 42, отже, частка — 3.)

3. Усне розв’язування задачі (с. 143, завдання 945)

ІІІ. Розвиток математичних знань

1. Усна робота над задачею (с. 144, завдання 946)

— Прочитайте задачу.

— Дайте пояснення до кожної дії.

2. Робота над задачею (с. 144, завдання 947)-письмово

— Прочитайте задачу. Чи схожа вона на попередню? Чим?

— Що знайдемо першою дією? (Скільки груш у 8 ящиках.)

— Що дізнаємося в другій дії? (Скільки груш було.)

— Якою дією дамо відповідь на питання задачі? (Діленням)

— Розв’яжіть задачу.

Розв’язання (для мам)

1) 11 · 8 = 88 (гр.) — у 8 коробках;

2) 88 + 3 = 91 (гр.) — було;

3) 91 : 13 = 7 (ящ.)

Відповідь: 7 ящиків потрібно.

3. Геометричний матеріал (с. 144, завдання 948)

Учні вимірюють довжини сторін і знаходять периметр прямокутника КМО

 Підсумок уроку

— Що треба зробити, щоб двоцифрове число розділити на двоцифрове? Наведіть приклади.

VІІ . Домашнє завдання

С. 144, завдання 950; 951.

09.04.Тема. Ділення двоцифрового числа на двоцифрове. Задачі на три дії, пов’язані з порівнянням двох часток

Хід уроку

— Сьогодні на уроці ми повторимо прийоми ділення на двоцифрове число . Пригадаємо способи ділення. https://youtu.be/nTGvhBpyQBI  (просто переглянути,нічого не писати)

1. Складання рівностей (с. 144–145, завдання 952)

Учні усно з виразів на множення та їх результатів складають рівності з діленням на двоцифрове число.

2. Робота за таблицею (с. 145, завдання 953)

— Складіть вирази за даними таблиці та обчисліть їх.

Розв’язання

48 : 16 ∙ 12 =

90 : 18 + 5 =

90 : 18 ∙ 3 =

3. Розв’язування рівнянь (с. 145, завдання 954)(У відео докладне було пояснення)

— Як називаються числа при множенні?

— Як знайти невідомий множник?

— Як називаються числа при діленні?

— Як знайти ділене? дільник?

4. Робота над задачею (с. 145, завдання 955)

— Прочитайте задачу.

— Скільки сорочок має пошити кожна кравчиня?

— Скільки за день шиє перша кравчиня? друга?

— Знаючи загальну кількість сорочок і кількість сорочок за один  день, що можна дізнатися? (Скільки знадобиться днів.)

— Якою дією будемо це знаходити? (Діленням)

— Якою дією дамо відповідь на питання задачі? (Відніманням)

— Скільки дій у задачі? (Три)

Д.з. 145, завдання 958; 959.

13.04.Тема.Залежність результату дії множення від зміни одного з компонентів.Уважно послухайте пояснення-це №960-963. 

https://youtu.be/hQfGKE3JGOw(виконуйте завдання з диктором)

робота над задачею №964.(не складати обернену задачу)

№965-за планом:

1)Скільки курсантів літає самостійно?

2)Скільки всього курсантів літають з інструктором і самостійно?

3)Скільки курсантів вчаться на тренажерах?

Д.з.Вивчити правила.№967.

!4.04.Зміна частки при зміні діленого. Розвязування задач.https://youtu.be/aOfZzOEgSms За цим посиланням послухайте пояснення нового матеріалу.Розв'яжіть запропоновані приклади і задачу №972.Запишіть у зошит короткий запис і дії. Іншу задачу -не робите. №973-письмово.

Д.з.№975.Вивчити правило.

Давайте розв’яжемо просте рівняння

Х:8=16

Х=16*8

Х=128

128:8=16

8=8

Тепер розглянемо розв'язок ускладненого рівняння

Х:  (32-24)=16

Х:8=16

Х=16*8

Х=128

128:(32-24)=128:8=16

           16=16

Зіставляємо друге рівняння з першим простим. У першому рівнянні праворуч від знака рівності записано число 8, а в другому праворуч від знака рівності записано вираз (32-24). Це ускладнене рівняння. З’ясовуємо, чи можна звести друге рівняння до такого самого виду, що й перше. Дійсно, обчисливши значення виразу, одержуємо рівняння,яке ви вже розв’язували.

Працюємо аналогічно над рівняннями у блоці праворуч. №986(1.3,4)

№991;

Д.з. №990

Продовжуємо вчитися розв'язувати рівняння №993 https://youtu.be/lrycPPBxUHU (працюйте разом з диктором,але множення у стовпчик - не записуємо)

№995 письмово,997(1,2,5,6)

I.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми повторимо і закріпимо вивчений матеріал.
IІ.   ПОВТОРЕННЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 
1.    Коментоване розв'язування рівнянь (с. 151,завдання 999) В дужках-відповіді.
x • 5 = 38 + 52 (х= 18);                х + 29 = 35 • 4 (х = 111);
48 : х = 34 - 28 (х = 8);                  240 : 3 + х = 260 (х = 180);
96 : 8 • х = 36 (х = 3);                    х- 200 • 3 = 120 (х = 720).
2.     Розв'язування геометричної задачі №1000
Довжина прямокутника а дм, ширина b дм. Запишіть різні рівності для обчислення периметра. Обчисліть при а = 18, Ь = 7.
Р = а • 2 + b • 2, якщо а = 18, b = 7, то 18 • 2 + 7 • 2 = 50 (см) 
Р = (а + Ь) • 2, якщо а = 18, b = 7, то (18 + 7) • 2 = 50 (см)
3.     Самостійна робота над задачею (с. 151, завдання 1001) 
4.     Колективна робота над задачею (с 151,завдання 1002)
—  Складіть план розв'язання задачі. (Першою дією дізнаємося, скільки важить пакет із горохом. Другою дією дізнаємося, скільки важить пакет із цукром. Третьою дією дізнаємося, скільки цукру в ЗО пакетах.)
—  Запишіть розв'язання.

            Розв'язання(для мам)
1) 100 : 50 = 2 (кг) — важить пакет із горохом;
2) 2 + 2 = 4 (кг) — важить пакет із цукром;

3)4-30= 120 (кг)
Відповідь: 1 20 кг цукру в ЗО пакетах.
5.     Усне виконання завдання (є. 152,завдання 1003)
З ряду чисел 20; 24; 28; 36 вибрати ті значення k, при яких нерівність k : 4 < 7 є істинною. 20:4<7;24:4<7. Відповідь: k= 20; 24.
ІІІ.    ПІДСУМОК УРОКУ
— Що повторили на уроці?

  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 152, завдання 1005; 1006.

1.Обчисліть (3б.)

2. Рівняння(1б.)

х+35=44*2

3. Завдання(2б.)

Накресли прямокутник зі сторонами 5 см і 3 см. Обчисли периметр двома способами.

4. Задача(3б.)

За день від двох корів надоїли по 18 л молока і ще від трьох — по 17 л. Скільки літрів молока надоїли від усіх цих корів?

5.Виконай дії з іменованими числами(1б.)

5дм4см-45см=

6. Творче завданя (2б)

Постав дужки так, щоб рівності стали істинними.

200- 128:4= 18

56 : 10 - 6 + 60 = 74

Діти працюють самостійно на двойному листку.

      22квітня

Контрольна робота

https://youtu.be/WtVSP11LqPk

Обов'язково перегляньте відеоурок. 

Записи у зошиті відповідно до завдань у відео.

Розв'язуємо задачу №1009 за планом, використовуючи правило знаходження дробу від числа.

Запис у зошиті:

1)60:3=20(ябл.)-росло у саду;

2)60:4=15(гр.)-росло у саду;

3)20+15=35(д.)

Відповідь:35 яблунь і груш росло у саду.

№1010-усно; №1012;№1014

I. Повідомлення теми і мети уроку

Робота над загадкою.

• Не їсть і не п’є, а ходить і б’є .

Що це таке?

•  Ви уже здогадалися, що тема нашого  уроку - годинник. Будемо вчитись визначати час за годинником, розв’язувати задачі на час і будемо вчитись берегти наш дорогоцінний час.Давайте пригадаємо,як визначати час за годинником. перегляньте мультик https://youtu.be/kpeEXhpehg8

IІ Корекція і закріплення знань

1. (с. 154, завдання 1016)

1) Запишіть, котру годину показує кожен годинник.

Пояснення за 3-м годинником

1-й спосіб

— Визначимо, де знаходиться годинна стрілка. Бачимо, що годинна стрілка знаходиться між поділками 9 та 10. Уже минуло 9 годин, тому читаємо «9 годин...».

Визначимо, де знаходиться хвилинна стрілка. Хвилинна стрілка — на 7-й поділці. Тому 5 хв • 7 = 35 хв. Читаємо: «9 годин 35 хвилин».

2-й спосіб

— Визначимо, де знаходиться годинна стрілка. Бачимо, що година стрілка знаходиться між поділками 9 та 10. Уже минуло 9 годин, тому читаємо «9 годин...». Визначимо, скільки хвилин не вистачає до 10 годин. Хвилинній стрілці лишилося пройти ще 5 поділок, тому 5 хв • 5 = 25 хв. Читаємо: «Без 25 хвилин десять».

2) Запишіть, котру годину покаже кожен годинник через 30 хв.

2. Розв’язування задач, користуючись годинником (с. 154, завдання 1017) -усно

1) Перерва почалася о 9 год 15 хв, а закінчилась — о 9 год 25 хв. Скільки часу тривала перерва? (10 хв)

2) Перерва почалася о 10 год 10 хв і тривала 20 хв. Коли закінчилася перерва? (О 10 год 30 хв)

3) Урок тривав 40 хв і закінчився об 11 год 20 хв. Коли почався урок? (О 10 год 40 хв)

3. (с. 154, завдання 1018)-усно

4. Обчислення з перевіркою (с. 154, завдання 1019)

5. Розв’язування рівнянь на знаходження дільника (с. 154, завдання 1020)

6. Робота над задачами

1) Завдання 1021 (с. 154)

2) Завдання 1022 (с. 154).

Д.з.№1025

— Сьогодні на уроці ми будемо вивчати ділення трицифрових чисел на двоцифрове число.

1. Коментоване розв’язування прикладів (с. 155, завдання 1026)

— Випишіть чотири вирази із часткою 6.

2. Знаходження часток способом випробовування (с. 155, завдання 1027)

125 : 25 = 5 (випробовуємо 3; 5)

105 : 15 = 7 (випробовуємо 3; 5; 7)

128 : 16 = 8 (випробовуємо 3; 8)

3. Розв’язування нерівності (с. 155, завдання 1028)

— У нерівності х · 33 < 100 замість х доберіть такі числа, щоб вона була істинною.

0 · 33 < 100            1 · 33 < 100             2 · 33 < 100               3 · 33 < 100

Відповідь: х = 0; 1; 2; 3.

4. Робота над задачею (с. 155, завдання 1029)

— Що означає число 25? (Продуктивність праці стригаля ножицями.)

— Що означає число 150? (Продуктивність праці стригаля електричною машинкою.)

— Що потрібно дізнатися в задачі? (У скільки разів підвищується продуктивність праці стригаля, коли він працює електричною машинкою?)

— Ми можемо відразу відповісти на це питання? (Так)

— Як дізнатися, у скільки одне число більше за інше? (Потрібно більше число поділити на менше число.)

5. Самостійна робота над задачею (с. 155, завдання 1030)

6. Усне виконання завдання (с. 155, завдання 1031)

1) 1 м : 4 = 25 см; 1 см : 2 = 5 мм; 1 год. : 3 = 20 хв; 1 год. : 4 = 15 хв.

2) Знайти 1 чисел: 12; 64; 120; 400.

                 4

12 : 4 = 3; 64 : 4 = 16; 120 : 4 = 30; 400 : 4 = 100.

VІ. Домашнє завдання

С. 156, завдання 1034; 1035.

https://youtu.be/ayXUGhimtlc-за цим посиланням прослухайте пояснення нового матеріалу і виконайте завдання разом з диктором.

д.з.№1039;1040.

Шановні батьки.Я пропоную  пройти тест на перевірку знань з теми"Знаходження дробу від числа" моїм третьокласникам цілком самостійно.Перевірочний тест.Повторити правило і розпочати працювати за посиланням http://join.naurok.ua/?_ і кодом вчителя 290685  Спроба 1,час проходження-30.04. 20.00.

1.     Первинне закріплення (с. 159, завдання 1050)
—  Виконайте ділення з остачею у другому рядку, користуючись відповіддю з першого рядка.
30:5 = 6                   42:6 = 7                   56:7 = 8                   72:9 = 8
33 : 5 = 6 (ост. 3)    47:6 = 7 (ост. 5)      62 : 7 = 8 (ост. 6)    79 : 9 = 8 (ост. 7)
2.     Колективна робота над задачею (с. 159, завдання 1051)
—  Скільки окремих квадратів можна скласти з 11 однакових паличок? Щоб дізнатися, скільки окремих квадратів можна скласти з 11 однакових
паличок, треба 11 поділити на кількість сторін квадрата, тобто на 4. 11 :4=? 8:4 = 2 ;11-8 = 3, тому 11:4 = 2 (ост. 3)
—  Скільки квадратів можна скласти? (Два квадрати, і ще залишиться З палички.)
3.     Самостійна робота над задачею (с. 159, завдання 1052)
—  Скільки окремих трикутників можна скласти з 11 однакових паличок? 
11: 3 =
9:3 =
11-9 = 
(Три окремі трикутники можна скласти з 11 паличок, і ще 2 палички залишаться.)
4.     Порівняння значень виразів (с. 159,завдання 1053)
7 + 8 ... 7 • 8              40 : 4.... 45 : 5
1 • 9....0 • 9                 12-3 .... 12: З
8: 1.....6•1                    15•4 .... 90-30
Знаходимо  значення  кожного  виразу  і  порівнюємо  отримані  числа. Більшим є той вираз, значення якого більше, і навпаки.
5.№1056-самостійно

 ПІДСУМОК УРОКУ

—  Яку тему вивчали?
—  Що пового дізналися па уроці?

I. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над діленням з остачею.

IІ. Вивчення нового матеріалу

Ознайомлення з алгоритмом ділення з остачею (с. 160, завдання 1057)

ІІІ. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачами (с. 160)

1) Завдання 1058.

— Поясніть числа задачі.

— Яким є запитання задачі?

— Чи можна відповісти на питання?

— Якою дією?

2) Завдання 1059.

Запис скороченої умови.

                Привезли                 -  28 с.ябл. і 8с. гр.

                Діти  посадили       —     1  

                                                      4                

               Дорослі посадили —    ? решту

                                     Розв’язання

1) 24 + 8 = 32 (садж.) — привезли всього;

2) 32 : 4 = 8 (садж.) — посадили діти;

3) 32 – 8 = 24 (садж.)

Відповідь: 24 саджанці посадили дорослі.

3) Завдання 1060(самостійно)

 Коротка умова    задачі.

               Потягом — 240 км

                Автобусом — ?, на 180 км менше

                Пішки — ?, 1       того шляху, який проїхали автобусом

                                  5

2. Розв’язування рівнянь (с. 160, завдання 1061)1,2,3.

3. Складання виразів (с. 160, завдання 1062)-перегляньте

Розв’язання

24 : 8 = 3

27 : 8 = 3 (ост. 3)

31 : 8 = 3 (ост. 7)

ІV. Підсумок уроку

— Які остачі можуть вийти при діленні на 3; 4?

— Чи може остача дорівнювати дільнику?

VІІ . Домашнє завдання

С. 160, завдання 1064; 1065.

05.05. Ділення з остачею.Властивості остачі.

Тепер попрацюйте за таблицями

Перевірте чи правильно знайдено остачі-№1067(усно)-Обов'язково!

Прочитайте правило на ст.161. Вивчіть.

Робота над матеріалом до уроку.  Перегляньте відеопояснення і прочитайте правило на с.162.

Запамятайте!

-Ознайомтеся з пам’яткою.

23 : 5 = 4 (ост. 3)

— Як перевірити правильність ділення з остачею?

Перевірка здійснюється за алгоритмом.

Пам'ятка «Перевірка ділення з остачею»

1) Множу отриману частку на дільник.

2) Додаю до отриманого добутку остачу.

3) Порівнюю знайдене число з діленим: якщо це число дорівнює діленому, то ділення з остачею виконане правильно.

23 : 5 = 4 (ост. 3)

Перевірка:

1) 4*5 = 20

2) 20 + 3 = 23

3) 23 = 23

4 • 5 + 3 = 23

ВИКОНАЙТЕ 1076№-письмово за зразком у підручнику ,№1077-усно.

Розвяжіть задачу №1079-письмово.

Д.з.№1081,1082

Запис прикладів:

68:9=7(ост.5)

68=9*7+5

1. Ознайомлення з ознаками подільності на 2 та 5 (с. 163, завдання 1083)

Завдання №1083

— Добутком яких двох чисел можна замінити число 10?(2 і 5)

— Кожне число, що складається тільки з десятків і не має окремих одиниць, ділиться на 10, а отже, і на 2, і на 5. Тому подільність чисел на 2 і на 5 без остачі залежить лише від останньої цифри.

2.Завдання 1084

— Не обчислюючи, визначте, які числа діляться без остачі на 2, а які — на 5.

Діляться на 2: 

Діляться на 5: 

3. Робота над задачею (с. 163, завдання 1085)

Розв’язання

1) 2 • 7 = 14 (л) — витрачає другий трактор пального менше за 7 год;

2) 56 – 14 = 42 (л)

Відповідь: 42 літри пального витрачає другий трактор за 7 год.

4.№1090,1091

5.1092,1093-усно

Домашнє завдання

С. 164, завдання1088(без оберненої задачі); 1094.  Правила ст.163

№1,2,3(1,2) Задачі: №4,№6(1),№5(обернені задачі - усно),№7.

13.05.Повторення таблиць множення і ділення.Ознайомлення з письмовим множенням трицифрового числа на одноцифрове  

без переходу через десяток.Спосіб множення і запис у зошиті за посиланням  https://youtu.be/7vowb5gDTqw

18.05.Письмове множення трицифрового числа на одноцифрове.Закріплення вивченого матеріалу.https://youtu.be/w7nSMY73aPw Працюємо на ст.167-168

№1108-розглянемо записи.

№1109-виконати письмово.

№1110-розв*язати письмово.

№1111-письмово.

Д.з.№1113(1,2);№1114

№1115,1116-повторення нумерації.

№1117-Якщо виникають труднощі, то перегляньте відео до уроку за 18.05.

№1118-тільки 293х3\ 172х4\ 104х6

№1119-письмово

Д.з.№1121 -пригадай ,як треба порівняти два числа;  https://youtu.be/a915V-USaSY №1122(3 і 4) повторіть спосіб розвязання складних рівняньhttps://youtu.be/L-64sRd20FM

Працюємо на с.168-169

№1123-усно. №1124-виконати ділення з перевіркою: 90:2=45  45*2=90;

№1125-письмово;№1127-письмово. Пригадай правило на знаходження дробу від числа, а потім розв*язуй задачу.№1128-накреслити і показати частини.

д.з.№1130(1 і 4);№1131

п

Працюємо на с.170-171.Повторіть одиниці часу,маси,довжини(на розвороті підручника) Тепер виконайте завдання:№1135; №1139 та №1132.

№1142-письмово;№1144-письмово;№1147(1,2,3,)

За посиланням опрацюйте матеріал підручника на с.172-173. Відеоурок з поясненням нового матеріалу відповідно до завдань у підручнику. Працюєте разом з диктором.Не виконуєте завдання з логічним навантаженням та тренувальні вправи за посиланнями,а №1158=письмово. Чекаю на фотозвіти.

_________________________________________________________________