--- види: інформаційні, рекламні, листи-запрошення, супровідні, листи-повідомлення, листи-підтвердження, листи -нагадування, листи-відповіді, листи-прохання, гарантійні та ініціативні.

---мета: поіформувати, пояснити, впевнити або спонукати до діі;

--- текст листа складається із вступноі та основної частини: у ВСТУПІ зазначають обставини,події, що спричинили написання або посилання на нормативні матеріали,

в ОСНОВНІЙ частині -- викладають суть листа;

--- реквізити: дата, індекс, гриф про обмеження доступу, адресат, заголовок, позначки про наявність додатка,підпис, відбиток печатки ( якщо потрібно),прізвище виконавця, номер телефону,позначки про надходження та виконання документа;

---виклад змісту лаконічний, логічний, послідовний і коректний.

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ

Учням 10 класу

6 квітня стартує проект " Всеукраїнська школа онлайн" Щоранку о 10 годині з понеділка по п"ятницю уроки транслюватимуть українські канали . Для 10 класу -- U A: Перший.

Управління ДержавноЇ служби якості освіти у Дніпропетровській області.

01.04. 2020.

3. Дом. завд. За зразком написати лист-запрошення.

УКР. ЛІТ. 23.03

ТЕМА. В. Винниченко. "Момент" Образ панни (Мусі) -- втілення ідеї вічної жіночності, краси.

Імпресіонізм новели. Значення літ. спадщини В. Винниченка.

1.Перевірка вивченого: літ. диктант -- закінчити речення:

1) Твір написаний .... року. 2) Підзаголовок новели "Момент" -- ....

3) У творі в нерозривну єдність сплетені мотиви ....

4) В. Винниченко говорить, що дзеркало душі -- це ....

5) " Був чоловік поважний і випускати з себе слів без потреби не любив" -- хто це?

6) "Момент за жанром ....

7) Муся прохала, якщо її вб"ють, написати, що вона померла так, ....

8) "Прекрасним витвором мистецтва словесного" назвав новелу ....

9) Ім"я панни ....

10) Оповідачем із твору "Момент" є ...

11) Першим українським науково-фантастичним романом є ....імпресіонізм

12) Особливістю композиії новели "Момент є ....

2. Повторення: імпресіонізм с. 174.

3. Новий матеріал: образ панни: написати характеристику панни, відповівши на запитання

та використавши цитати.

--- Хто така Панна?

---За В. Винниченком, сміх -- дзеркало душі. Яка ж душа у Панни?

--- Як поводилася у хвилини напруження Муся?

--- Які риси характеру Панни та вчинки вказують на її життєлюбство, рішучість, оптимізм,

віру в майбутнє?

---Як розумієте слова героїні "А ім"я -- пошлість?

--- Що вона найбільше любила?

--- Як розуміла кохання?

--- Чи погоджуєтесь, що життя плинне, щастя -- це мить, а мить -- частинка вічності?

4. Значення творчссті .

В. Винниченко -- видатний письменник, творець нової укр. прози, яка суттєво розширила

ідейно-тематичні та жанрово-стильові межі укрю літ., давши потужний потенціал для подальшого розвитку прози та драматургіі..

5. Дом. завд. Написати характеристику Мусі. Повт. тв. В. Стефаника та В. Винниченка.

25.03. УКР мова

ТЕМА. Правила скорочення слів.

1. Повторення: с.147. впр. 200.

2. Новий матаріал: с. 169; рік,

а)записати скорочено: південно-східний, північно-західний,літр, наша ера.село,навчальний

рік, область, наприклад, сторінка, район, селище міського типу, і таке інше, кілограм, роки,рік,

порядковий номер, річка, бібліотека, громадянин, томи, століття, видавництво, виконувач обо-

в"язків, частина, сільськогосподарський, пан, панове, секунда, дивись, науково-дослідний,

фабрика,грудень, порівняйте, поштова скринька, кабінет, гектар, мільйон, академія.

б) довідка: с. -- село, сторінка, секунда; ст. -- станція, стаття, старший, .; р. -- рік, річка.

3. Дом. завд. Повт.с. 141 --169 (до контрольної роботи), тест на с. 171 - 172.

27.03.

УКР, ЛІТ,

ТЕМА. Контрольна робота. Твір за твопчістю В. Стефаника і В. Винниченка.

( ПИШЕМО В ЗОШИТІ З УКР ЛІТ)

Контрольна робота

Творчість В. Стефаника і В. Винниченка

Твір

( обираємо тему і пишемо)

1. Проблема еміграції в новелі В. Стефаника Камінний хрест".

2. Роздуми про миттєве і вічне в новелі В. Винниченка "Момент"

(УСІМ ОБОВ"ЯЗКОВО НАПИСАТИ )

30.03 УКР. МОВА

ТЕМА. Урок мовленнєвого розвитку. Написання КОНТРОЛЬНОГО есе на одну з тем.

( ПИШЕМО В ЗОШИТІ З УКР, МОВИ)

Контрольна робота

Есе

ОБИРАЄМО ТЕМУ І ПИШЕМО, ВСІМ ОБОВ"ЯЗКОВО

Теми: 1. Життя в гармонії з природою. 2. Моє бачення сучасної школи.

3. Чого варто уникати в спілкуранні. 4. Ціна недбалості. 5. Гаджети чи реальне спілкування.

ДОМ. ЗАВД. Повт. с. 141 - 169.

01.04. УКР. мова

Тема. Контрольна робота Орфографічна норма. Тест.

( ПИШЕМО В ЗОШИТІ З УКР МОВИ -- ОБОВ"ЯЗКОВО)

Контрольна робота

Орфографічна норма

Тест

1. Разом пишемо усі слова в рядку: а)теле /зірка, міні/автомобіль, радіо/станція;

б) термо/сумка, блідо/рожевий. бат;ько/мати; в) кінець/кінцем, унтер/офіцер, пів/оберт.

2. Окремо треба писати всі слова в рядку: а) риба/кит, без/пуття, безумовно/корисний;

б) екстра/ординарний, міні/спідниця, пів/океану; в) архі/складний, двох/сотий, синьо/зелений.

3) Усі слова пишемо через дефіс у рядку: а) Євро/парламент, міск/рада, день/ другий;

б) не сьогодні/завтра, бізнес/проект, чар/зілля: в) фітнес/клуб, фан/клуб, пів/день.

4. Усі слова пишемо з великої букви в рядку: а) (В.в)елика (М,м)агеланова (Х,х)мара,

(К,к)иївська (О,о)бласть, (К,к) иївські (в,В)улиці; б) (Н,н)аціональний (Б,б)анк (У,у)краіни,

(З,з)олоті (В,в)орота, (Е,е)зопівська мова; в) (С,с)ин (Б,б)ожий, (Ц,ц)ентральна (Р,р)ада,

(В,в)ерховний (С,с)уд (У,у)країни.

5. Пишемо НЕ з усіма словами окремо в рядку: а) не/щастя; не/зло, а добро;не/друг;

б) не/дорід; не/навиджу; не/завжди; в) не/для мене; ще не/закінчена справа;не/позиче-

ний, а власний;

6.Пишемо НЕ з усіма словами разом у рядку: а) він не/має часу; не/здужати, не/легко;

б) недо/віра; не/роба; не/врожай; в) у нього не/має часу; не/закінчена ще справа.

7. У якому реченні допущено помилку в написанні НЕ зі словами:

а) Не любов, не примха, не пригода, -- ще не всьому здаватися дано.

б) Старий недобачав, а ще дужче недочував.

в) На кроквах ще незакінчених хат працюють теслярі.

8. У якому рядку на місці пропуску треба писати И: а)ц...стерна, к...парис, сп...рт;

б) екватор...я, п...нгв...н, арт...кль, в) дез...нфекц...я, д...аграма, бенз...н;

9. Поєднайте:

1) пишемо И а) С...дней, С...лезія, Т...роль

2) пишемо ї б) Ваш...нгтон, Корс...ка, С...рія

3) пишемо з дефісом в) Ка...р, Ізма...л, Альта...р

4) окремо г) Пуща/Водиця, Дмитро/Варварівка, Кам"янець/Подільський

д) Сіверський/Донець, Біла/Церква, Західний/Буг

10. У якому рядку усі слова записано правильно: а) вілла, тона, група;

б) манна, сюрреалізм, голландець; в) бароко, бруто, іраціональний;

11. Утворити чоловічі та жіночі імена по батькові:

Юрій, Ігор, Ілля, Василь, Микола, Анатолій;

12. Записати правильно слова ( за новим правописом): пів/Києва, напів/турок, пів/ялинки,

пів/фінал, полу/шубок, пів/острів, пів/літра, пів/овал, пів/Європи, пів/коло.

13.У якому рядку правильно записано скорочення: а) 2год 20хв, роки - рр., наша ера -- н. е.;

б) сторінка - ст., літр -- л., 2кг.; в) мільйон -- млн., поштова скринька -- п.с., сільське господарство -- с. г.

3. Підсумок.

03.04. УКР. ЛІТ.

ТЕМА. ОБРАЗНЕ СЛОВО ПОЕТИЧНОГО МОДЕРНІЗМУ

1. ПОВТ. Модернізм, його течії -- .ІМПРЕСІОНІЗМ, СИМВОЛІЗМ, ЕКСПРЕСІОНІЗМ, НЕОРОМАНТИЗМ -- с.250, 251.

2. Новий матеріал -- а) підручник с. 205,206.

б) доповнення: ( В ЗОШИТ)

--- Альманах " З-над хмар і долин" -- літературно-художній, видав М. Вороний в Одесі. помістив твори письм. різних напрямків, поглядів на мистецтво. Відкривався віршем І. Франка

"Миколі Вороному" , за яким ішла відповідь "Іванові Фпанкові" з епіграфом "Предметом поезії

є вона сама, а не дійсність"( Ш. Бодлер)

М. Вороний закликає письм. у своїх творах " хоч трохи наблизитись до нових течій та напрямів

сучасних європейських літератур" і в яких "було б хоч трохи філософії...,бо спокою треба, від-

починку для стражденної,зневіреної душі сучасного інтелігента" і виголошує своє творче кредо:

"Моя девіза: йти за віком і бути цілим чоловіком"

---Угруповання "Молода муза" у Львові з 1906 по 1909 рік , виникло як ланка загальноєвропей-

ського руху за оновлення літ. Маніфест-- творча настанова І. Франка.

3. Д. з. с.205,206. Біографія Лесі Українки ( знайти цікаві факти)

06/04

ТЕМА. Морфологічна норма. Іменник. Рід іменників

1. Вивчаємо новий матеріал:( У ЗОШИТ ДЛЯ ПІДГОТОвКИ)

--- Морфологія - розділ мовознавства, що вивчає частини мови

--- Іменник - самостійна частина мови, що означає предмет, відповідає на питання ХТО? ЩО?.

У реченні може бути БУДЬ-ЯКИМ членом речення.

--- Розряди за значенням: істоти (дитина) / неістоти (дощ) ; власні (Світязь) / загальні ( озеро).

--- Морфологічні ознаки: рід ( чоловічий, жіночий, середній, спільний); відміна (1,2,3,4); група

( тверда, м"яка чи мішана); змінюється за числами та відмінками.

РІД ІМЕННИКІВ

1. До спільного роду належать іменники, що позначають осіб і чоловічої, і жіночої статі: бідолаха, сирота, листоноша. Прикметники при таких іменниках уживаються і в чоловічому, і в

жіночому роді: капризуля ( маленький і маленька).

2. Іменники типу ДИРЕКТОР. АРХІТЕКТОР належать до чоловічого роду, хоча означають осіб і

чоловічої, і жіночої статі. Прикметники при таких іменниках уживаються ЛИШЕ в ЧОЛОВІЧОМУ

роді: Олена Петрівна -- молодий директор.

3. Іменники -- назви осіб за характерними ознаками на -О ( ледащо. незнайко) належать до

чол. або серед. роду ( рід визначаємо за змістом речення): Одне ледащо сонцю докоряло ( с.р.)

4. Слова НАСИП, СИБІР, СТЕП. ДРІБ, СОБАКА, БІЛЬ, КІР, ТЮЛЬ -- чоловічого роду, а ПУТЬ,

МАГІСТРАЛЬ, НЕХВОРОЩ -- жіночого.

5. Рід НЕВІДМІНЮВАНИХ іменників:

-- у назвах людей рід -- за статтю ( леді - жін. рід, а денді - чол.)

-- назви тварин мають чол. рід: какаду, шимпанзе, АЛЕ кенгуру, колібрі - і чол., і жін.;

цеце(муха), івасі(риба), салямі(ковбаса), кольрабі(капуста), авеню(вулиця) - жін.

-- Назви неістот - середнього роду ( ТАКСІ, КАШНЕ), АЛЕ сироко, торнадо (вітер) - чол.

-- рід географічних власних назв визначаємо за ім. - загальними назвами( Міссісіпі - жін. р.

( річка), Токіо - с. р. ( місто), Борнео - ч. р. (острів).

ЗАПИСАТИ У ЗОШИТИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ)

2. ТЕОРІЯ: ( доповніть. що, на вашу думку, потрібно) - с. 174, 175.

3. Тренуємося: впр.240, 241.

На все добре.

ЛІТ. ТЕМА. Леся Українка. Життєвий і творчий шлях. Збірка поезій "На крилах пісень".

1. Повторюємо: неоромантизм - с. 212.

2. Біографія Лесі Українки - с. 206--210.

Я в людей не проситиму сили,

Я нічого в житті не просила...

Я в людей попрошу тільки віри

В кожне слово, почуте від мене... ( Ліна Костенко)

Крізь сльози буду сміятись...( Леся Українка)

-- Схиляємося перед мужністю поетеси.

-- роль родини, культурного оточення, й самоосвіти у формуванні світобачення

письменниці.

3. Огляд творчості: Збірка " На крилах пісень" -- перша, вийшла у 1893 році у Львові,

редагував Іван Франко, який високо оцінив її: ця збірка " становить, без сумніву,найваж-

ливіший здобуток поетичний нашої літератури оригінальної за 1892 рік".

-- Складається із 69 поезій і трьох поем. Вірші об"єднані у цикли: "Сім струн", " Зоряне небо",

"Сльози-перли"( присвята І. Франкові), "Подорож до моря", " Кримські спогади", " В дитячому

крузі".

-- "Сім струн" : с. 212, 213.

4. Д. з. Підручник: с. 206 -- 213.

Бажаю успіху.

08/04. і 13.04 МОВА

ТЕМА. Урок мовленнєвого розвитку. Письмове складання розповіді про подорож Україною або світом із зазначенням назв мешканців відвіданих місць

(ПИШЕМО в зошиті з укр. мови тему, потім -

Розповідь про подорож а далі заголовок розповіді і з абзацу розповідь на 1,5 - 2 сторінки)

( Можна розпочати з того, що подорожувати дуже цікаво - вступ, а далі обрати одну із своїх

подорожей і описати, наприклад: "Київ -- місто моєї мрії", "Легендарне місто Лева", "Чарівні

Карпати", "Альпійські пейзажі в українських Карпатах", "Запоріжжя -- козацька сторона"тощо)

Бажаю успіху.

10.04. ЛІТ.

ТЕМА. Леся Українка. "Contra spem spero" як світоглядна декларація сильної,вольової особистості. "Слово, чому ти не твердая криця..." -- призначення поета і поезії, мужність ліричної героїні, автобіографічні мотиви

Слово, моя ти єдиная зброя,

Ми не повинні загинуть обоє ( Леся Українка )

Я честь віддам титану Прометею,

Що не творив своїх людей рабами,

Що просвітив не словом, а вогнем,

Боровся не в покорі а завзято ( Леся Українка )

1.Новий матеріал: а) прочитати вдумливо поезію;

б) подумайте, які причини спричинили написання твору ( дійсність царської Росії);

в) "Contra spem spero" -- не тільки творче, а й життєве кредо поетеси ( пригадайте: "Я була малою горда..." )

г) аналіз: -- тема: "ні" жалям та голосінням, що ввірвалися в молоде життя;

-- провідні думки: вболівання за долю рідного народу, місце особистості в житті суспільства,

заперечення пасивності;

-- жанр: поезія громадянської лірики;

-- лірична героїня: активна, вольова, цілеспрямована, пішуча, відповідальна, свій обов"язок

бачить у боротьбі , прагне діяти;

-- символіка: нічка невидна -- символ похмурого життя, зірка провідна -- надія, світло,

весна золота -- передчуття оновлення, прогресу, квітки на морозі -- життя наперекір смерті,

весела пісня -- поетичне слово, пронизане оптимізмом, "сізіфова праця"-- важка безкінечна

праця, страждання;

-- принцип контрасту: осінь - весна, сумний переліг -- барвисті квітки, важке каміння --

веселі пісні і т. д.;

-- образ самодержавства: льодова кора, крута крем"яна гора, темна ніч;

визволення, зміни: барвисті квіти, весела весна, зірка провідна.

2. Прочитати поезію "Слово, чому ти не твердая криця..."

а) аналіз: -- тема: звернення до слова як до могутньої зброї в руках людини;

-- провідна думка: полум"яний заклик до боротьби за соціальне і національне визволення,

крик душі поетеси;

-- ідея: уславлення слова --міцної зброї в руках людини;

-- художні засоби -- розгляньте самостійно.

3. Д. з. Цей конспект у зошит, напам"ять "Contra spem spero", підр. с.214.Т

13.04. ЛІТ.

ТЕМА. Леся Українка. "Мріє, не зрадь", "Стояла я і слухала весну"

1. Повторюємо: ТЕСТ

1. Стиль поезій Лесі Українки: а) реалізм, б) імпресіонізм, в) неоромантизм, г) сентименталізм

2. Прізвище Лесі Українки: а) Олександра Білозерська, б) Марія Вілінська, в) Лариса Косач,

г) Олена пчілка,

3. "Contra spem spero" перекладається з латини як: а) мріє, не зрадь, б) без надії сподіва-

юсь в) надія помирає остання. г) пам"ятай,що живеш,

4. Вірш "Contra spem spero" побудований на: а) порівняннях, б) риторичних запитаннях,

в) оксиморонах, г) антитезах;

5. "Чи не одиноким мужчиною на новочасну соборну Україну" Лесю Українку назвав:

а) Іван Карпенко-Карий, б) Іван Франко, в) Михайло Коцюбинський, г) В. Стефаник;

6. Перша збірка Лесі Українки: "Відгуки" б) "Думи і мрії" в) "На крилах пісень"

7. Перша збірка побачила світ завдяки сприянню: а) Івана Франка, б) Панаса Мирного,

в) Олени Пчілки. г) Ольги Кобилянсько;

8. В уривку "В довгу, темную нічку невидну Не стулю ні на хвильку очей,

Все шукатиму зірку провідну, Ясну владарку темних ночей" Використано:

а) персоніфікацію, б) метонімію, в) гіперболу, г) епітети;

9.Провідним мотивом "Contra spem spero" є: а) місце митця в суспільному житті,

б) любов до рідного краю, його історії, в) заперечення тужливих настроїв, протиприродних

молодості. г) заперечення права молодої людини на щастя;

10. Провідним мотивом "Слово, чому ти не твердая криця..." є а) уславлення тих, хто не

зрадив свою мрію, б) заклик до боротьби, в) місце митця в суспільному житті

11. З проханням-закликом до своєї музи Леся Українка звернулася у вірші: а)

"Горить моє серце". б) " Слово, чому ти не твердая криця" в) "Contra spem spero"

12. Перший твір Леся Українка назвала а) "До мого фортепіано", б) "Надія" в)

" Я була малою горда"

2. Новий матеріал: а) читаємо поезію "Мріє, не зрадь"

б) визначаємо тему ( які мрії) , ідею (кого уславлює), основну думку ( про яке життя мріє)

в) знайдемо художні засоби: риторичні звертання, вигуки; епітети; метафори, персоніфіка-

цію тощо.

г) читаємо "Стояла я і слухала весну"-- якою уявляєте ліричну героїню. як спримає природу,

чи розумієте захоплення героїні, адже сьогодні теж весна.

3. Д. З. Тест, підручник с.212-218.

15/04/ МОВА

ТЕМА. Іменники, що мають лише форму однини або множини

1.Пригадуємо: більшість іменників мають форму ...; назви предметів парної чи симетричної

будови -- тільки ...( однина, множина); збірні іменники -- це тільки ...(однина, множина)

2. Конспект: 1) іменники, що вживаються лише в однині:

-- назви речовин: сметана, чорнило, клей; -- збірні іменники: людство, листя, худоба;

-- ім. з абстрактним значенням: телебачення доброта; -- власні назви: Тернопіль, Волинь.

2) тільки в множині: -- назви парних предметів: штани, ножиці, сани;

-- назви, що мають матеріально-речовине значення: дріжджі, висівки;

-- назви сукупностей предметів: гроші, фінанси; -- власні назви: Суми, Черкаси;

-- назви відрізків часу, свят, побутових обрядів: хрестини, іменини, посиденьки.

3. Відмінювання ім.: читаємо на с. 192 підручника.

4. Впр. 274.

5. Д. з. Конспект, с. 192.

17/04 ЛІТ.

ТЕМА. Урок мовленнєвого розвитку. Написання асоціативного етюду, викликаного певним художнім образом

1. Повторюємо: етюд -- невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого

характеру, у якому автор подає конкретну картину, фіксує момент, вихоплений з життя,

відтворює внутрішній стан людини, досить часто на тлі співзвучного пейзажу.

--- Асоціативний етюд -- невеликий за обсягом твір, основою, якого є уявлення, викликане

у людській свідомості на основі власного досвіду, вражень.

--- Художня асоціація -- зв"язок уявлень, коли одне уявлення викликає у людській свідомості

низку інших.

2. Отже, це творча робота на основі поезії ( однієї з творів Лесі Українки -- на вибір), вислов -

лення особистих вражень від поезії, асоціацій, що виникли під час читання. Обов"язково ви -

користати цитати

3. Пишемо в зошиті: число, тему,

Асоціативний етюд на основі поезії Лесі Українки "( назва поезії)"

4. Зразок: на основі поезії О Олеся " Айстри"

Життя -- єдина мить,

Для смерті ж вічність ціла.

Олександр Олесь

Народження - це мука, смерть -- це горе, нещасне те, що між ними,бо воно, як свічка, -- тліє, тліє, плаче воском, жевріє полиновими буднями, а тоді -- дивись, і згасне. І так завжди,

так вічно, бо вмирати мусить все, щоб дати місце новому життю. У природі все приречене.

Навіть надія...

Опівночі айстри в саду розцвіли, Умились росою, вінки одягли,

І стали рожевого ранку чекать І в райдугу барвів життя одягать...

Блукаючи буднями, відриваємо щоразу шматок нового дня у року. А рік -- як потяг, один за одним... Солодкий димок молодості швидко овіє стривожену старістю душу, і зникне потяг в осінніх туманах. Дарма йому до мрій "про трави шовкові, про сонячні дні", він же знає, що

казка не вічна, що квіти в"януть і догорають вогні радості.А ти все сподіваєшся, а дощ мов

кепкує, знай, сплітає собі срібні павутини. Ти ж, як квітка, мучишся, де б узяти ще шмат життя,

аби знайти свою весну. Дарма..

Так марили айстри в саду восени, Так марили айстри і ждали весни...

А ранок стрічав їх холодним дощем. І плакав десь вітер в саду за кущем...

Фатальність відбирає надію... Надія вмирає останньою, та що з того: вона не воскресить із

мертвих.

І вгледіли айстри, що вколо -- тюрма... І вгледіли айстри, що жити -- дарма --

Схилились і вмерли... І тут, як на сміх, Засяяло сонце над трупами їх.

Отак воно завжди у житті: лише по смерті знаходиш надію. Хоча, ні, її знаходять уже інші,

але вона їм не потрібна ... Бо надія у кожного своя...

5. Ось такий песимістичний етюд навіяли "Айстри" учневі... Але то "Айстри". У Лесі Українки

таких песимістичних творів немає, адже Леся любила життя, наповнювала його радістю, вірою

в майбутнє, чеканням чуда, тому й асоціації відповідні.

Пишемо і надсилаємо, не відкидаємо у довгий ящик. Бажаю успіху.

22.04. МОВА

ТЕМА. Закінчення іменників 1 відміни в орудному відмінку однини

1. Повторюємо: ТЕСТ

1. У якому рядку не всі ім. мають форми і однини, і множини: а) гори, ходіння, Харків;

б) комаха, будинок, слово; в) книга, читач, вірш; г) садочок, вишня, дерево.

2. Усі ім. мають форму тільки множини: а) лінощі, веселощі,жнива; б) думки, сестри, гори;

в) Альпи, вулиці, бурі; г) Чернівці міста, долини.

3. Усі ім. мають і форму однини, і множини: а) білизна, височінь, доброта; б) селянство,

ботвиння, сонце; в) фосфор, золото, косар; г) книга, заєць, огірок.

4. Тільки однини: а) мороз, вітер, учень б) знання, учнівство, терпіння;

в) лелека, степ, молодь; г) казка, герой, Суми.

5. Лише в однині: а) вазон, прикрість, зелень; б) Крим, залізо, молоко; в) Дністер, козацтво, ім"я; г) людство, сум, мальва.

ДЕКІЛЬКА ВІДПОВІДЕЙ

6. Лише форму однини: а) комашня, чапля; б) молодь, кисень; в) журба, сметана;

г)кабінет, вітер; д) вапно, щирість.

7. Лише форму множини: а) Карпати, вечорниці; б) входини, народи;

в) дріжджі, заручини: г) двері, ножиці; д) м"ясниці, перемовини.

2. Новий матеріал: а) теорія (повторення) на с. 178.

3. Тренуємося: цікава впр. 248.

4. Д. з. С. 178.

24/04 ЛІТ.

ТЕМА. Леся Українка. Драма - феєрія "Лісова пісня". Фольклорно - міфологічна основа сюжету . Теорія літератури: драма - феєрія.

( ЗАПИСАТИ В ЗОШИТ)

1. Теорія літ. -- Драматична поема -- невеликий за обсягом віршований твір, в якому поєднуються драматичне й ліричне розкриття теми.

Особливості драматичної поеми: а) в основі поеми -- ідейний конфлікт між героями;

б) тяжіння до філософських узагальнень, поетичної умовності, символіки, міфологічності;

в) ліричність, емоційність; г) афористичне завершення деяких сцен.

-- Феєрія -- театральна чи циркова вистава, побудована на фантастично - казковому сюжеті,в якій з метою вразити глядача використовуються різноманітні сценічні ефекти.

-- Драма - феєрія -- п"єса з казково - фантастичним сюжетом і персонажами.

-- Драматичний етюд -- невелика ліро - епічна композиція з мінімальною кількістю дійових осіб.

2. Історія написання: "Писала її недовго, 10 - 12 днів, і не писати ніяк не могла, бо такий уже був непереможній настрій" (Леся Українка), с. 221.

3. Фольклорно - міфологічна основа: коротко про міфічних істот, які є героями твору ( доклад-

ніше, за бажання, в інтернеті): -- Мавка -- казкова лісова істота жіночої статі (русалка);

-- Русалка -- казкова водяна істота в образі молодої вродливої дівчини з довгими розпущеними

косами й риб"ячим хвостом; -- Водяник -- злий дух (дід із сивою бородою), що живе в річках, озерах і болотах і завдає шкоди й нещастя людям; --Лісовик -- живе в лісі, від нього залежить

вдача чи невдача на полюванні; Потерчата -- позашлюбні маленькі діти, що вмирали нехреще-

ні; -- Перелесник -- біс чи чорт у вигляді вогняного змія, що літав до жінок (від "льстить");

-- Куць (від "куций") -- синонім до "біс", "чорт"; -- Злидні -- матеріальні нестатки, бідність, але у

фразеологізмі "Бодай же вас злиді побили" -- як живі істоти.

4.Читаємо твір і порівнюємо ці істоти з героями поеми.( Із "Христоматії" або інтернету).

27.04. ЛІТ.

ТЕМА. Леся Українка. "Лісова пісня". Образи.

Сильніше за любов злоба горить,

Сильніше за красу вражає бридь,

Але життя росте лишень з любові,

Лишень краса людей навчає жить!

Д. Павличко

1. Твір прочитали, визначаємо:Тема: зображення світу людини і світу природи в їх гармонійних та суперечливих взаєминах.

-- Ідея: "ніяка туга краси перемогти не повинна"; утвердження краси вільного незалежного духу,

кохання і мрії, гармонійного, як сама природа, людського життя.

Проблематика: -- людина і природа; -- батьки і діти; -- кохання і зрада; -- висока мрія і буден-

не життя.

2. Характеризуємо героїв:

-- 1.Символічність образів Мавки і дядька Лева -- уособлення духовності і краси:

Які риси характеру ви б відмітили у Мавки? Як розкривається хар. Мавки у її вчинках, у стосунках з іншими героями? Як характеризує Мавку її любов до Лукаша? Як портрет розкриває

душевну красу героїні? Яка роль пейзажу у розкритті психологічного стану Мавки? А мова?

Як відноситься Леся Українка до своєї героїні?

-- Провідна риса характеру дядька Лева -- безкорисливість. Дії і вчинки героя. Взаємини з іншими персонажами та їхнє судження про нього.

Дядько Лев -- реалістичний образ мудрого й щирого селянина-трудівника.

2. Мати Лукаша й Килина -- антиподи головної героїні Мавки.( характеризуємо самостійно за

зрезком вище -- усно).

3. Симбіоз ( поєднання) високої духовності й буденного прагматизму в образі Лукаша

-- Позитивні задатки в характері ( лагідність, щирість, музикальність), творча обдарованість.

-- Вплив дядька Лева на формування кращих рис: любов до природи, працьовитість, правдивість, чесність, любов до народної творчості, віра в безмежні можливості людини.

-- Негативний вплив оточення: нерішучість, безвольність, непослідовність у вчинках і почуттях.

інстинкт власника.

-- Зустріч з Мавкою -- перемога світлого й благородного в характері героя.

-- Причини трагедії Лукаша.

3.Д. з. Усна характеристика героїв, підручник с. 221 -227.конспект у зошит.

27.04. МОВА

ТЕМА. Закінчення іменників чоловічого роду 2 відміни в родовому відмінку

1. Теорія на с. 181 підручника.

2. Тренуємося: а) усно впр.254;

б) письмово: цікава впр. 253.

3.Д. з. С. 181.

На сьогодні все.

29.04. МОВА.

ТЕМА. Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального, місцевого та зна-

хідного відмінків

1. Повторюємо теоретичний матеріал на с. 183 підручника.

2. Запам"ятай: перевагу надаємо закінченням -ОВІ, -ЄВІ!

3. Вибіркова робота: впр. 257.

4. ЗНАЙДІТЬ, будь ласка, впр. на скорочення від 25.03 -- перевіримо, чи правильно скоротили

-- південно-східний -- півд.-сх., північно-західний -- півн.-зах., літр -- л, наша ера -- н.е., село -- с., навчальний рік -- н/р, область -- обл., наприклад -- напр., сторінка -- с., район -- р-н, сели-

ще міського типу -- смт, і таке інше -- і т. ін., кілограм -- кг, роки -- рр., рік -- р., порядковий но-

мер -- п/н, річка -- р., бібліотека -- б-ка, громадянин -- гр., томи -- тт., століття -- ст., видавни-

цтво -- вид-во, виконувач обов"язків -- в.о., частина -- ч., сільськогосподарський -- с.-г., пан -- п., панове -- пп., секунда -- с., дивись -- див., науково-дослідний -- н.-д., фабрика -- ф-ка,

грудень -- груд., порівняйте -- пор., поштова скринька -- п/с, кабінет -- каб., гектар -- га,

мільйон -- млн, академія -- акад.

Усього найкращого!

29.05. Література

ТЕМА. Леся Українка. "Лісова пісня". Природа і людина у творі. Неоромантичне ствердження духовної сутності людини,

її творчих можливостей.

1. Досліджуємо: природа і людина у драмі: Мавка і Лукаш -- образи, які втілюють уявлення Лесі Українки про людину, що

живе в злагоді з природою, щиру, відверту, з її поривами до духовно красивого життя. Твір присвячено проблемі хибного

уявлення про протистояння людини і природи, протиборству високих поривів душі з болотом буденного існування.

Лише природа, на думку Лесі Українки, може навчити людей, як жити вільним, красивим, духовно багатим життям.

Лукаш був щасливим, поки жив тим, про що його душа співала виразно й щиро голосом сопілки; коли ж пішов проти

природи, то спочатку втратив радість, потім любов, а далі й людську подобу. Людина програє у безглуздій боротьбі з природою: Лукаш помирає.

Якою ж стає природа у третій дії? Непривітна, ворожа до людини. Скажете, пізня осінь. Так, але у творі нічого випадкового: помер дядько Лев, зрубали дуб, від природи лише беруть -- вона віддячує. І виття колись обдарованої

людини, яка зрадила навіть самого себе...

2. Почуття кохання Мавки й Лукаша як розквіт творчих сил людини. Кохання їхнє виросло з музики, творчості, мистецтва,

яких не цінували навколишні, свій дар не цінував і сам Лукаш. І тільки Мавка його розуміє:

Я тебе за те люблю найбільше. / Чого ти сам в собі не розумієш...

Жаль, що хлопець занедбав свій талант, свою душу заради "корови тюркського заводу". Зрадив він себе в першу чергу.

Отже. природа, кохання дають поштовх до розквіту творчих сил людини, а зрада цього -- загибель.

3. Досліджуємо: Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією.

Лукаш розривається між коханням, мистецтвом, високими пориваннями душі і бездушною матір"ю, яка корову цінує

вище за Божий дар сина. Не змогла Мавка втримати Лукаша своїм коханням, не зміг він "своїм до себе

дорівнятись". Грубі, духовно убогі, лицемірні і підступні мати й Килина згубили його. Але ліс не прощає бездушного відношення до себе, він віддячує. Без зв"язку з природою людина приречена.

3. Підсумовуючи вивчене, визначимо: ТЕМУ: Оспівування поетесою духовного багатства рідного народу, його великих

творчих можливостей, нездоланності потягу людини до високого і прекрасного;

-- ідею: Утвердження краси вільного незалежного духу, кохання і мрії, змістовного, гармонійного, як сама природа,

людського життя;

-- проблематику: людина і природа; сенс життя; любов і сімейне щастя; добро і зло; гідність і безчестя; свобода і неволя.

4. Д.з. Конспект, підручник: с. 221 -- 228. Дослідити художні особливості драми.

04.05. МОВА

ТЕМА. Особливості кличного відмінка. Творення та відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові.

1. Пригадуємо, повторюємо: закінчення ім. 1 і 2 відмін в орудному відмінку -- коли О, а коли Е, И: с. 179, 185;

--- впр. 260.

2. Учимо нове: а) кличний відмінок становить одну з особливостей української мови, надає їй національної специфіки й

колоритності; українці впродовж багатовікового життя витворили великий арсенал мовних засобів для звертань,

здатних задовольнити найвибагливіші естетичні смаки, зокрема й кличний відмінок:

" Прилітай же, мій соколе, / Мій голубе сизий!" "О думи мої! О славо злая! / За тебе марно в чужому краю / Караюсь,

мучуся..." "А ти, моя Україно, безталанна вдово, / Я до тебе літатиму з хмари на розмову." "Чи спиш, чи чуєш, брата Луже?

Хортице - сестро..." "Лети ж, моя думо, моя люба муко!" "Петрусю! Друже мій єдиний! / Моє ти серце!" ( Т. Шевченко );

б) опрацьовуємо теоретичний мат. на с. 185;

в) тренуємося: впр. 261.

3. Повторюємо: а) творення та відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові: с. 158, 159;

б) тренуємося: впр. 215;

в) цікава вправа 219 на с. 161.

4. Д. з. с. 158, 159, 185.

04.05. ЛІТ.

ТЕМА. Микола Вороний. Коротко про життя і творчість, багатогранну діяльність митця.

1. ( підручник: с. 229 --232 -- звернути увагу на такі питання:

--- М. Вороний -- ідеолог модернізації української літератури;

--- естетична програма митця, націленість на модерністські течії в новій літературі;

--- творчість митця -- перша декларація ідей і форм символізму.

2. Повторюємо: символізм, його характерні риси: с. 234.

Усього доброго.

06.05. МОВА

ТЕМА. Написання контрольного есе про явище природи, що викликає найбільше захоплення й здивування

1. Повторюємо все про есе як вид творчої роботи ( у вас є конспект).

2. Пригадуємо будь - яке явище природи, яке вас чимось здивувало чи захопило, і описуємо свої враження, відчуття,

обираємо красномовний заголовок і переписуємо:

Контрольна робота

Есе

( заголовок)

( текст)

Бажаю успіху!

08.05 ЛІТ.

ТЕМА. М Вороний. Поетичні твори. "Блакитна панна". "Інфанта"

1. Вивчаємо новий матеріал: а) пригадуємо: символізм -- с. 234;

б) мотиви лірики М. Вороного: --- роль поета й поезії в суспільному житті (" Іванові Франкові", "Пам"яті М. Лисенка",

"Івану Котляревському"); --- потріотичні мотиви ("За Україну", "Євшан - зілля", "Україно! Мамо люба!.." і т .д.)

--- віра в український народ, сподівання на краще майбутнє ( "Коли ти любиш рідний край...". "Гей, хто має міць")

--- інтимна лірика "На скелі", "Ні, не забув", "Ти не любиш мене", "Ти не моя". "Зрада")

--- пейзажна лірика ("Блакитна панна", "На озері", "Краса", "Зоряне небо", "До моря")

--- урбаністичні мотиви ( "Співи старого міста")

в) читаємо поезію "Блакитна панна", знайомимося із значемння незнайомих слів на с. 235 і ще раз читаємо,

зафіксуємо в пам"яті враження від поезії і визначимо елементи символізму -- образ Блакитної панни -- весни;

г) вивчаємо теорію: звукосимволізм: с. 236 ,

д) визначаємо жанр, художні засоби, тему -- єдність краси природи і мистецтва;

е) читаємо: "Інфанта"-- узагальнено - ідеалізований жіночий образ як сюжетний центр символістського твору,

мотив самотності людини;

--- словник: інфанта -- в Іспанії та Португалі так називали неповнолітніх принцес;

сильвета --силует, тінь; вуалета ( вуаль) -- легка прозора тканина, домінанта -- головний;

--- зверніть увагу на авторські неологізми.

2. Д. з. С. 234 -- 238, напам"ять Блакитна панна"

12. 05 ЛІт.

ТЕМА. Олександр Олесь (О. Кандиба). Коротко про життя і творчість, світоглядні переконання митця Неоромантичні,

символістські тенденції у творчості ("З журбою радість обнялась")

1. Перевіряємо, як ми засвоїли попередній матеріал за тестами та запитаннями підручника на с. 238, 239.

2. Новий матеріал: а) опрацьовуємо життєпис О. Олеся: с. 240 -- 242;

б) ( поезій О Олеся немає у підручнику: шукаємо в Інтернеті або хрестоматії) і читаємо:

---"з журбою радість обнялась" вірш, побудований на антитезах -- радість -- журба, день -- ніч. щастя -- мука,

У ньому -- поетичне кредо митця виражене: журба з радістю в обіймах --це образ самого життя.

3. Д .з. Біографія О Олеся, худ особливості поезії.

13/05 МОВА

ТЕМА. Кробота. Іменник. Тест

Контрольна робота

Морфологічна норма. Іменник

Тест

1. Спільний рід мають усі іменники рядка: а) нероба. забіяка. юрист; б) незграба, суддя, тренер;

в) ледащо, лівша, рева; г) староста, професор, зануда

2. У якому рядку всі іменники належать до чоловічого роду: а) підручник, путь, ім"я; б) розпродаж, Сибір, біль;

в) грім, трудяга, пенсне; г) Киів, Львів, Тбілісі

3. У якому рядку всі іменники належать до 4 відміни: а) яблуня, ідея, рівня; б) лікарня, гавеня, ім"я;

в) білченя,левеня. плем"я; г) проміння, здоров"я, земля

4. Лише в однині вживаються всі іменники рядка: а) радість, вітер, золото; б) Крим, молоко, залізо;

5. Лише у множині вживаються всі іменники в рядку: а) Карпати, проблеми, вечорниці; б) входини, народи, Альпи;

в) обличчя, дріжджі, заручини; г) двері, ножиці, перемовини

6. Немає помилки в рядку: а) спілкуватися з Бучаком Остапом Ігоровичом; б) відвідати Петрук Варвару Івановну;

в) звернутися до Василенко Йосипа Богдановича; г) гостювати в Чижа Володимира Карповича.

7. Установіть відповідність: до іменників доберіть прикметники:

1) бароко а) широкий

2) Сочі б) вічнозелене

3) Дніпро в) нестерпний

4) біль г) пишне

8. Установіть відповідність між словами в рядку і їхніми граматичними характеристиками:

1) Лука, чебуречна, миля а) лише в однині вживаються всі іменники рядка

2) Крим, молоко, залізо б) до першої відміни належать усі іменники рядка

3) козеня, курча,слоненя в) до 4 відміни належать усі іменники рядка

4) ваза, речовина, кислота г) закінчення -ОЮ у формі орудного відмінка однини мають усі слова рядка

9. Поставте слова у кличному відмінку: Оксана Миколаївна, пан Президент, колега Ковальчук, сестра Іринка,

Юрій Петрович.

10. Знайдіть і виправте помилки: кумедне кенгуру, багатолюдний Сочі, молода леді, старовинний піаніно.

цікава інтерв"ю. львівська пані, яскраве кімоно. духмяний какао.

НА ВСЕ ДОБРЕ!

15. 05 . Літ.

ТЕМА. О. Олесь. "Чари ночі" -- перлина інтимної лірики української поезії. Експресивне висловлювання патріотичних

почуттів ( "О слово рідне! Орле скутий!..")

1. Продовжуємо вивчати понтичну творчість О. Олеся: а) "Чари ночі" -- романс, що став популярною народною піснею;

О. Олесь -- людина дуже ніжна і чутлива, заглиблена у себе, у внутрішній світ своїх героїв. Він умів любити і любив щиро і віддано, весь час прагнув ідеалу, який знайшов в особі Віри Свадковської, що розділила з ним усі труднощі й поневіряння в еміграції . Саме їй присвячено найбільше рядків інтимної лірики: "Цілують квітень солов"ї", "Квітнуть, дихають троянди",

"Люблю", і т. д.

б) -- мотив краси кохання й молодості, філософські роздуми про гармонію людини і природи;

-- романс -- сольна лірична пісня, здебільшого про кохання, виконується із музичним супроводом.;

-- тема -- усвідомлення скороминущості людського життя на тлі вічної краси та гаронії всесвіту;

-- ідея -- життя швидкоплинне, а тому треба цінувати кожну хвилину, уславлення єдності людини й природи;

в) проаналізуйте: настрій вірша, символи, знайдіть паралелізм, до чого закликає героя, від чого застерігає нас,

над чим заставив задуматись вас. яке враження справив тощо.

г) читаємо й аналізуємо поезію "О рідне слово! Орле скутий!..": поет засуджує тих, хто зневажливо ставиться до

рідного слова, бо народ і мова -- нероздільні: доки живе мова -- житиме й народ, не стане мови -- не стане народу.

2. Д. з. Підручник, напам"ять "Чари ночі".

18.05 МОВА

ТЕМА. Практична риторика. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки

1. Пригадуємо, що знаємо про риторику як науку: с. 56, 79,81.

2. Вчимо нове: а) теорія: різновиди суперечки -- с. 198, 199: зверніть увагу, чим відрізняються різні види суперечки;

б) читаємо приклад суперечки: впр. 278: чому виникла суперечка, чому не сходяться погляди дівчат;

в) аналізуємо текст впр. 279: чому це саме полемічна стаття, не дискусійна( доведіть це собі.

3. Впр. 279: дати відповідь на запитання "Які засоби загострюють полемічність висловлювання?"

18. 05 ЛІТ.

ТЕМА. О. Олесь. Драматичний етюд "По дорозі в казку".

1. Почнем з теорії: драматичний етюд -- невеликий одноактний віршовий чи прозовий драматичний твір, у якому

представлено епізод чи фрагменти світу, а дійові особи зображуються лаконічно, стаючи образами - символами.

2. Словник: лідер -- той, хто веде, перший, що йде попереду; поводир -- людина, тварина чи пристрій, на який

покладено функцію надання допомоги сліпому під час руху; пророк -- людина,що пророкує людям слова Господа Бога;

-- Юрба -- велике безладне, неорганізоване скупчення людей; натовп -- скупчення неорганізованих людей, стурбованих

фактором зовнішньої провокації.

3. Читаємо етюд -- трагедію революційного поводиря й маси - юрби : чому юрба втратила право потрапити в Казку.

4. Охарактеризуємо лідера: створимо асоціативний кущ:

Лідер -- духовна сила: особистість, благородство вчинків, самопожертва ...

Юрба -- маса: стадо, злість, жорстокість, злорадство, інстинкти.

5. Д. З. повт. творчість Лесі Українки, М. Вороного, О Олеся до к. р.

20. 05 МОВА

ТЕМА. Правила ведення суперечки. Аргументи і докази

1. Вчимо нове: щоб когось переконати, потрібні аргументи (докази): достовірні факти, цифри, імена, дати тощо;

оптимальне число аргументів -- 3, це можуть бути також цитати з авторитетних джерел, висловлювання визнаних авторитетів, свідчення очевидців, висновки експертів, закони природи. офіційні документи тощо;

а) теорія: с. 202, 203;

б) народні каламбури -- від чого застерігають : впр. 282;

в) ознайомтеся з усталеними висловами, які використовують під час дискусії для грамотного доведення своєї правоти:

впр. 283.

г) поради: будьте лаконічні, використовуйте гумор, показуйте свою освіченість( ви більше знаєте), звертайтесь до фактів,

що викликають емоції, а не до самих амоцій бо, за Б. Франкліном, "якщо ви сперечаєтеся, гарячкуєте і доказуєте, ви можете

часом здобути перемогу, але це буде даремна перемога, тому що ви ніколи не завоюєте пошани і прихильності

вашого опонента". Отже, не гарячкуйте.

2. Впр. 283. Складіть речення.

22. 05 ЛІТ.

ТЕМА. Контрольна робота. Творчість Лесі Українки, М. Вороного, О. Олеся

(пишемо в зошиті з укр. літ.)

Контрольна робота

Творчість Лесі Українки, М. Вороного, О. Олеся

Тест

1. Перша збірка О Олеся: а) "З журбою радість обнялася"; б) "Драматичні етюди"; в) "Чужиною"; г) "Поезії".

2. Головна думка драми - феєрії "Лісова пісня": а)одвічна проблема реалізації творчої особистості;

б) перемога вільного високодуховного життя над обивательщиною, буденщиною;

в) проблема соціальної нерівності людей; г) проблема збереження природного середовища.

3. Кому адресовані слова: "Не зневажай душі своєї цвіту, бо знього виросло кохання наше! Той цвіт від папороті

чарівніший -- він скарби творить, а не відкриває..." а) Мавці, б) Лукашеві; в) Килині; г) Перелесникові.

4. Домінуючим художнім засобом у творі Вороного "Блакитна панна" є: а) метафора; б) символ; в) епітет;

г) тавтологія.

5. З якого твору Лесі Українки рядки: "Так, я буду крізь сльози сміятись, серед лиха співати пісні, без надії таки

сподіватись, буду жити! Геть, думи сумні!" а) "Лісова пісня" б) "Мріє, не зрадь..."

в) "Стояла я і слухала весну"; г) "Contra spem spero".

6. Складний шлях пошуку ідеалу життя розкрито у творі: а) "Чари ночі" б) "По дорозі в казку" в) "Інфанта"

г) "О слово рідне...".

7. Кому належать слова у творі Лесі Українки "Лісова пісня": "О, не журися за тіло! Ясним вогнем засвітилось воно,

чистим, палючим, як добре вино, вільними іскрами вгору злетіло.: а) Л- укашеві; б) Мавці; в) Килині; г) Русалці..

8. М. Вороний працював у театрі: а) І. Карпенка - Карого; б) М. Садовського; в) М. Кропивницького;

г) П. Саксаганського.

9. Яка поезія стала відомим романсом: а) "О слово рідне! Орле скутий!.." б) "Блакитна панна";

в) "Чари ночі" г) "Стояла я і слухала весну"

10. "Блавати", "гротески" трапляються у творі: а)"Чари ночі"; б) "О слово рідне!..." в) "Мріє, не зрадь"

г) "Блакитна панна".

11.У якому творі Лесі Українки піднімається проблема людини, природи і мистецтва?

а) "Contra spem spero" б) "Лісова пісня" в) "Стояла я і слухала весну" г) "Мріє, не зрадь!".

12. Конфлікт драматичного етюду "По дорозі в казку" базується на протистоянні : а) старе -- нове;

б) чоловік -- жінка; в) герой -- натовп; г) творчість -- руйнація.

13. Продовж речення: -- Драма - феєрія --це... Символізм -- це...

Твір - мініатюра (на одну з тем)

1. Ідея гармонії людини і природи ( за драмою "Лісова пісня" Лесі Українки)

2. Інтимна лірика О. Олеся

3. Казка життя людства -- вимисел чи реальність?

БАЖАЮ УСПІХУ!!!

25.05 МОВА

ТЕМА. Полемічні прийоми. Мистецтво відповідати на запитання

У суперечці перемагає не той, хто гарячкує, а той, хто думає

1. Вчимо нове: а) полемічні прийоми: --- спростування помилкового твердження фактами;

--- критика доказів опонента; --- атака запитаннями; --- передбачення ( нам скажуть, тут нам можуть заперечити...)

--- "заковтування гачка" ( спочатку аргументи на користь опонента, а потім -- несопдівана демонстрація їх

неспроможності), прийом бумеранга -- "бий ворога його ж зброєю" : аргумент обертається проти того, хто його

висловив; зведення до абсурду -- коли демонструється хибність тези,бо висновки суперечать дійсності;

б) повторити: мовний етикет -- с. 81.

2. Проведемо дискусію на тему "Гроші. Навіщо збирати? Де зберігати? На що витрачати? Як заощаджувати?"

( коротко висловлюйте свою думку, але аргументовано).

ВСЬОГО НАЙКРАЩОГО!!!

25/05 ЛІТ.

ТЕМА. Література рідного краю. Літературні персоналії територіальної громади ( поезія)

.1. Працюємо за книгою Івана Костирі "Межівська сторона":

а) Аркадій Казка -- вчитель словесності у нашій школі на початку 20 століття. В. Мисик: " Це була рідкісно обдарована

людина. Музикант, співак, художник, літератор, блискучий педегог, улублений наставник кількох поколінь школярів, душами яких він умів володіти безроздільно. Мені не доводилось чути про жодного вчителя, який би так легко й безболісно знаходив

спільну мову з усіма своїми учнями без винятку..."

б) "Тріолет" (прочитати): "Життя -- яка то гарна річ!" Він любив життя, але доля відвела йому дуже мало. Його життя коротке, як спалах блискавки, але освітило серця всіх, з ким він зустрічався...

в) Аркадій Казка був наставником і другом Василю Мисику. (біографію ми знаємо, повторимо у " Межівській стороні")

г) продовжимо вивчення творів О. Мисика: переклади -- 1. РУДАКІ "Друг"

Як друг обмовиться, пропусти повз вуха: / Адже на світі так -- де радість, там і скруха.

Провина доброго тяжкою не буває, / від ласки першої забудеться наруга.

Чи сто хороших діл одне недобре згасить? / Хто терня знищує, той солов"їв не слуха.

Коли він сердиться, перепросить не бійся -- / Не випада щодня шукать нового друга.

ОМАР ХАЙЯМ

Любов -- це сонечко, що всесвіт огріває, / Любов -- чудесний птах, що в квітнику співає.

Її не знає той, хто плаче солов"єм, / Вона в душі тогхто мовчки умирає...

ГЕТЕ "ТОВАРИСТВО"

У товаристві побувши шумному, / Вертався тихий учений додому.

"Як люди, сподобались вам?" відказав:

"Були б вони книги, я б їх не читав"...

(Інші прочитаєте у книзі І Костирі "Межівська сторона")

2. ЛІТЕРатура для читання влітку

--- В. Підмогильний. "Місто" М. Куліш "Мина Мазайло". О. Турянський "Поза межами болю"

--- І. Багряний "Тигролови" О. Довженко "Зачарована Десна", "Україна в огні" Л. Костенко "Маруся Чурай"

ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ

--- Ю. Яновський "Голівуд на березі Чорного моря" Г. Косинка "В житах" , "На золотих богів)

--- У. Самчук "Марія" Л. Костенко "Берестечко" О. Гончар "Собор" П. Загребельний "Диво"

--- Ю. Мушкетик "Яса" Р. Іваничук "Черлене вино", "Журавлиний крик"

+ ( що не дочитали в 10 класі)

НА ВСЕ ДОБРЕ!!!

Новопавлівський ліцей Новопавлівської сільської ради Дніпропетровської області

10 клас