6 клас
ТЕМА. Контрольна робота. Прикметник. Тестування.
( ПИШЕМО У ЗОШИТІ З УКР. МОВИ)
Контрольна робота
Прикметник
Тест
1.М"який знак пишемо в усіх словах рядка: а)поліс...кий, манюсін...кий ,політичний;
б) жовтісін...кий, легесен...кий,пекарс...кий; в) житт...євий, давн...ого, величез...ний;
2. У присвійних прикметниках від іменників з основою на -Й пишемо суфікс: а) -ин-, б)-ічн-,
в) - їн-, г) -єн-;
3. Немає орфографічних помилок у рядку: а) козацький, солдацький;
б) казаський, чехський; в) гагаузький, паризький;
4. Літера И пишеться в обох словах рядка: а) техн...чний, фізіолог...чний;
б) патет...чний, морфолог...чний в) статист...чний,клас...чний;
5. Літера О пишеться в суфіксах обох прикметників рядка: а) марш...вий, борщ...вий;
б) смуш...вий, павич...вий, в) яблун...вий, спарж...вий;
6. На місці пропуску пишемо Н в обох прикм. рядка: а) пташин...ий, солон...ий;
б) чаїн...ий, полив"ян...ий, в) беззакон...ий, кін...ий;
7. Написання однієї або двох літер Н у словах НЕЗДІЙСНЕНИЙ і НЕЗДІЙСНЕННИЙ залежить
від: а) значення слова та наголосу; б) основи, від якої утворене слово;
в) правила дев"ятки;
8. Без НЕ обидва прикметники не вживаються у рядку: а) не/зрячий, не/стримний;
б) не/озорий, не/впинний; в) не/залежний, не/доступний;
9. Прикметник у реченні виступає присудком і пишеться з НЕ окремо:
а) Наше затишне містечко не/багатолюдне. б) У повітрі запахло грозою не/далекою.
в) Голосом не/веселим обізвався до мене перехожий.
10. Утворити прикметники, які пишуться через дефіс, можна від слів у рядку:
а) прилади. будувати; багряний, жовтий; б) червоний, гарячий;
в) північний, сжідний; науковий, популярний;
11.Разом пишуться обидва слова в рядку: а) народно/пісенний, військово/полонений;
б) світло/зелений, сніжно/білий; в) біло/сніжний, польсько/український;
12. Літеру Є пишемо в усіх прізвищах рядка: а)Б,,,лов, Р,,,пін, Бердя...в;
б) Л,,,рмонтов, П...ров, Ст,,,панов; в) Матв,,,єв, Ч,,,хов, С,,,менов.
ЖДУ...( на вайбер)
УКР. ЛІТ.
ТЕМА. В. Нестайко. "Тореадори з Васюківки" Смішне й комічне у творі.
1. Прочитати с. 154--166.
2. пЕРЕКАЗАТИ родини епізод, що видався найсмішнішим та найббільше вразив.
3. Чи лише смішне є у творі,чи й романтичне?( напр. побудувати метро чи організувати кориду)
А сумне? ( напр. не старанні у навчанні, крадіжку вважають геройством).
4. Дібрати матеріал для характеристики хлопців.
25.03 УКР. МОВА
ТЕМА. ЧИСЛІВНИК.
1.Усно: впр. 417 на с, 184, теорія -- с. 184,185,
2. Установіть відповідність: 1.іменник а) стоокий 1.іменник а) дводенний
2.дієслово б) тричі 2.числівник б)половина
3.прикметник в) раз 3.прикметник в) по-друге
4.прислівник г)подвоїти 4.прислівник г) мільйон
3. Списати, знайти числівники і підкреслити їх, якими членами речення вони є( підмет, присудок, означення, додаток):
А потвора повернулася до нас, і блимнули червонясто два великі ока. Четвертим чи п"ятим каменем він таки влучив у голову. Сім плюс п"ять -- дванадцять.
4. Д. з. с.184,185, впр. 420.
УКР. ЛІТ.
ТЕМА. В. Нестайко. "Тореадори з Васюківки". Образи Яви Реня та Павлуші Завгороднього. Характеристика улюбленого героя.
1. Дочитати твір до кінця. с.167-176.
2.Розташуйте в хронологічній послідовності усі пригоди "тореадорів": а) поздка "зайцями"
б) тренування з пірнання в) бешкет у школі г)рятування Собакевича д) підслуховування
таємної розмови ж) будівництво метро "Васюківка" з) пригоди в Києві к)селянська корида.
3. Охарактеризуйте улюбленого героя за планом:
План
1.Іван Рева та Павло Завгородній -- друзі - п"ятикласники.
2. Пригоди -- невід"ємна частина життя хлопців.
3. Риси характеру:
а) доброта і чуйність;
б) справедливість;
в) винахідливість;
г) гумористи, бешкетники, здатні на вигадку;
д) зневажливе ставлення до навчання.
4. Чи хотіли б ви мати Яву та Павла своїми друзями?
4.Записати в зошит.( використовуйте коротенькі цитати)
26.03 УКР. МОВА
ТЕМА. Числівники кількісні ( на позначення цілих чисел, дробові, збірні).
1. ПОВТОРЕННЯ: ВПРАВА : розподіліть словосполучення у дві колонки: у пер-
шу - з кількісними числ., а в другу - із порядковими:
Три вежі, п"ятнадцята зірка, сто перша ніч, вісім ікебан, двадцятий аматор,
двадцять п"ять років, на сьомому небі, п"ята нірка, двоє очей, третя ялинка,
семеро юнаків, перше місто, чотири іспити,
( В іменниках підкресліть першу літеру і прочитайте початок українського вислову
"... людина сильна" ).
2.Новий матеріал: теорія - а) с. 186 (перша половина).
б) усно - впр. 422: знайти числівники, визначити розряд) А як спододалися вівці?
в) впр. 423 У яких, подумай, словосполученнях не можна замінити кількісні числівники
на збірні ( наприклад, шестеро друзів, але не можна сказати ДВОЄ ШКІЛ) - усно.
г) впр. 424 (письмово): двоє друзів, троє пташенят і так далі.
д) цікава вправа: записати у три колонки словосполучення: у першу - з цілими числами,
у другу - із збірними, у третю - з дробовими.
П"ять тарілок, семеро коней, одна друга зоопарку, півтори доби, четверо робітників,
чотири автомобілі, вісім літрів, три четвертІ індика, п"ять шостих банана, двоє авторів,
дев"ять десятих нитки, одна друга острова, десять аркушів, троє поросят, п"ять шостих
села, п"ять цілих вісім десятих тонни, шестеро лікарів, сорок ночей, сім дев"ятих екватора,
десятеро японців, творів, чотири п"яті Йордану.
(В іменниках підкресліть ПЕРШУ літеру і прочитайте початок вислову Григора Тютюнника
"... і море праці".
3. Підсумок. Бажаю успіху.
27/03 УКР МОВА.
ТЕМА. ЧИСЛІВНИКИ ПРОСТІ.СКЛАДНІ І СКЛАДЕНІ.
1. ПОВТОРЮЄМО: впр. 425.
2. Теорія - с, 186 ( друга частина) , с.188.
3. Впр, 427.
30.03 МОВА
ТЕМА. Відмінювання кількісних числівників.
1.Новий матеріал: а) таблиця на с. 189, 190.
б) впр. 432 - записати числа словами . Із однієї ягоди немає вигоди, - і т. д.
в) таблиця на с. 190 та на с.191;
г) творча робота: впр. 433.
2. Д. з. Впр. 432.
ЛІТ.
ТЕМА. В. Нестайко. "Тореадори з Васюківки".Усний переказ епізодів повісті.
ЗАВДАННЯ: ререказати декілька уривків у родині. ( поставити оцінку)
01.04 МОВА.
ТЕМА. ВІДМІНЮВАННЯ КІЛЬКІСНИХ ЧИСЛІВНИКІВ ( десятки та сотні).
1. ПОВТОРЮЄМО: впр. 431.
2. Новий матеріал: а) таблиця на с. 192 ( зверніть увагу; у числівниках на позначен-
ня ДЕСЯТКІВ - відмінюється лише друга частина - сімдесятьма, сімдесятьом, а у числів-
никах на позначення СОТЕНЬ - і перша, і друга: шестистам, шестисот, двомАстами;
б) впр. 437;
в) правило на с. 193 ( 2);
г) усно впр. 439 зверни увагу на числівники 100, 90, 40, визнач їх відмінок ( усн);
д) впр. 440.
3. На сьогодні все. Успіхів.
ЛІТ.
ТЕМА. Ярослав Стельмах. "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера.Таємничі,
веселі й незвичайні події в повісті.
1. Повторення:ПОВІСТЬ, ПРИГОДНИЦЬКА ПОВІСТЬ - с. 141.
2.Коротко про автора - с. 178..
3.Прочитати - с. 179 - 187.
Це вже точно все.
02/04
ТЕМА. Відмінювання числівників
1. Повторюємо: ще раз звертаю вашу увагу: у НАЗВАХ ДЕСЯТКІВ змінюється лише за-
кінчення(сімдесятьОХ). а у назвах сотень і перша і друга частини ( семИстАМ, семИсот),
а 40.90,100 в УСІХ відмінках мають закінчення -А: впр. 440: Коршаки та грифи живуть
більше стА років.
2. Новий матеріал:
а) правило на с. 194;
б) впр. 442 списати, ставлячи числівники в потрібній формі: ( Вона має до двохсот
чотирнадцяти балів.) і т. д.
в) с. 195 ;
Г) впр. 445 (Одне дерево бук "виробляє " за годину ОДНУ ЦІЛУ і СІМ ДЕСЯТИХ кілограма
кисню. Протягом години бук споживає дві цілих і тридцять п"ять сотих кубометра повітря.
3. Д. з. с.194,195, провідміняти 347 ( за зразком на стр.190,192
06.04. МОВА
ТЕМА. Відмінювання порядкових числівників
1.Повторюємо: с. 195, впр. 446 ( одна ціла і п"ять десятих блокнота, півтори тарілки...),
( речень не складайте і меню теж.
2.Новий матеріал: а) теорія на с. 199 --ЗАПАМ"ЯТАЄМО: у СКЛАДЕНИХ порядкових числівниках
( на відміну від кількісних) змінюється закінчення ЛИШЕ в останньому слові
б) порівняй: Н.двісті сорок п"ятий (поряд.) і Н. двісті сорок п"ять (кількісні)
Р. двісті сорок п"ятого Р. двохсот сорока п"яти
Д. двісті сорок п"ятому Д. двомстам сорока п"яти
З. двісті сорок п"ятого З. двісті сорок п"ять
О. двісті сорок п"ятим О. двомастами сорока п"ятьма
М. (на) двісті сорок п"ятому М. (на) двохстах сорока п"ятьох
в) правило на с. 200
Д. з. с.199, 200, впр.456 (години не чіпайте.)
06.04 ЛІТ.
ТЕМА. Я. Стельмах. "Митькозавр з Юрківки...". Реальні (звичайні) та пригодницькі поді в повісті.
1. Дочитати твір - с. 188 - 193.
2.Розповісти про пригоди хлопців у родині.
3. Твір-мініатюра на одну з тем: 1) Чи вдячні хлопці Василю і за що? 2) Як би ти діяв на місці хлопців? 3) Чому хлопці так легко повірили, що в озері живк якесь чудовисько?
( записати в зошит)
На все добре.
08.04. МОВА
ТЕМА. Буква Ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках
1. Повторюємо відмінювання числівників: записати числа словами -
До 350 додати 785; до 644 додати 879; від 925 відняти 290; від 555 відняти 111;
скільки разів у 76 775 міститься 175 ( напр.: скільки разів у сімдесяти шести тисячах семистах сімдесяти п"яти міститься сто сімдесят п"ять).
2. Повторюємо: ЦІКАВА ВПРАВА -- записати у першу колонку словосполучення, у іменниках
яких пишемо -И або -І у закінченнях, а у другу із закінченням -А або -Я:
півтора (день), два( океан), три (раз), два (колесо), половина (острів), чотири (ешелон), три (акціонер), півтора (пиріг), чотири (стебло), півтори (секунда), два (стояк), три (сито).
( Якщо усе зроблено правильно, то з других букв ІМЕННИКІВ складеться кінцівка прислів"я
"Голова не на те, щоб тільки..."
3. Новий матеріал:
а) читаємо, аналізуємо, робимо висновок: у яких числівниках пишемо Ь в кінці слова;
-- зверніть увагу на ВІДСУТНІСТЬ Ь в кінці першої частини складних числівників:
п"ять, п"ятнадцять, п"ятдесят, п"ятсот; шість, шістнадцять, шістдесят, шістсот, дев"ять, дев"ят-
надцять, дав"ятсот (не забуваємо про " Т " у цих словах)
б) у підручнику про це на с. 188;
в) цікава вправа: випишіть у першу колонку словосполучення із вставленим м"яким знаком, а в другу - без вставленого м"якого знака:
дев"ят... будинків, п"ят...сот овець, шіст...сот учнів, дванадцят... ударів, п"ят... дощок, дев"ят...-
сот миль, п"ят...десят... днів, шіст... яблук, міл...ярд крапель, дев"ят...надцять скринь, сім...десят сім...десят... письменників, міл...йон дітей.
-- З других від початку букв ІМЕННИКІВ прочитаєте закінчення вислову Л. Толстого "Думай добре, і думки визріють..."
г) повторюємо правило на с. 193; с. 190 (таблиці: зверніть увагу на Ь перед закінченням)
д) ще одна цікава вправа: у першу колонку - із Ь, у другу - без Ь у числівниках (ВСТАВлених):
з тр...ома читачами, з дв...ома дідами, вісьм...ох онуків, чотир...ом учням, з чотир...ма братами,
п"ят...ох жуків, дв...ох рибалок, сім...ом односельцям, тр...ом екіпажам.
4. Д. з.: с. 188, 190, 193.
Бажаю успіху.
Літ. ТЕМА. Я. Стельмах. "Митькозавр...". Характеристика образів Сергія і Митька.
1. Новий матеріал: а) добираємо цитати для характеристики хлопців;
б) аналізуємо план:
1. Дмитро Омельчук і Сергій Стеценко -- звичайні школярі-шестикласники.
2. Риси вдачі хлопців:
а) чемність і доброта, повага до батьків і людей похилого віку;
б) довірливість і напоегливість;
в) допитливість і мрія про славу;
г) кмітливість і винахідливість;
д) розсудливість і мужність.
3. Над чим змусили задуматися герої?
4.Чи хотіли б ви побувати разом з хлопцями на озері вночі?
в) пишемо коротеньку характеристику.
3.д.з. Характеристика героїв ( у зошиті з укр. літ.)
09. 04. МОВА.
ТЕМА. Роздільне написання складених числівників.
1. Повторення: с. 194.
2. Тренуємося: переписати, записати числа словами:
-- Річка Прип"ять протікає в північній частині Волині. Довжина -- 748 км, площа водозбору -- 114 300 квадратних кілометри. Територією області Прип"ять протікає близько 170 км. Заплава
широка, до 8-10 м.
3.На сьогодні все.
10.04. МОВА
ТЕМА. Написання разом порядкових числівників з - сотий, - ТИСЯЧНИЙ, - мільйонний
1. Новий матеріал: а) с. 201 - правило;
б) усно: впр. 460 ( розібрались, де числівники, а де прикметники? );
в) простеж, як творяться складні порядкові числівники і як пишуться:
двохсотий, п"ятисотий, стодвадцятип"ятитисячний, дев"яностотисячний, п"ятдесятитрьох-
мільйонний, двохсотсімдесятип"ятимільярдний;
г) запиши словами: 5 - денний, 10 - поверховий, 22 - кілограмовий, 75 - річчя, 500 - річний,
125 - тисячний;
д) запиши лише числівники: 30 -сотий, 4 - кутний, 3 - колісний, 700 - сотий, 2 - тисячний, 2 -
колісний, 5 - мільйонний, 7 - денний, 10 - мільярдний, 2 - горбий;
е) замініть складними прикметниками за зразком: вулиця в 3 кілометри - трьохкілометрова
вулиця:
будинок на 9 поверхів, мороз 20 градусів, бочка вагою 250 кілограмів, чоловік 80 років, історія
в 2 тисячі літ, народ чисельністю 53 мільйони.
2. Д. з.: с.201.
13.04. МОВА
ТЕМА. Контрольна робота. Контрольний письмовий твір - опис природи в художньому стилі на
основі особистих вражень або за картиною
1.Повторюємо: особливості побудови опису природи: с. 151, 152.
2. Обираємо, що описувати: чи якийсь куточок природи, що дуже подобається, де любите бувати, чи картину ( теж на вибір): с. 151 ("Зимовий ліс" ), с. 159 ( одну яку-небудь), с. 171
( тут, до речі, є план, за яким легше писати опис будь - якої картини).
3. Обрали? Пишемо, пам"ятаючи. що іменники - відоме, а до них добираємо епітети, порівняння, персоніфікації, бо це художній опис.
4. Записуємо в зошит з укр. мови:
Тринадцяте квітня
Контрольна робота
Твір - опис
( далі твір)
Успіху.
ЛІТ.
ТЕМА. Урок виразного читання
1. Виберіть уривок із повісті "Митькозавр..." ,потренуйтесь і прочитайте виразно рідним ( не за-
бувайте про паузи, інтонацію, зміни в темпі читання, постарайтеся передати настрій хлопців,
зацікавити слухачів)
Успіху.
15.04 МОВА
ТЕМА. Узгодження числівника з іменником
1. Повторюємо: с. 191 два хлопці, три роки, чотири ясени ( Н.в) -- двох хлопців, трьох років, чотирьох ясенів ( Р.в.)
2. Повторюємо: с. 195: півтори тонни (ім. в Р.в.), одна ціла і дві десятих грама (Р.в. ОДНИНИ)
3. Після числівників ТИСЯЧА, МІЛЬЙОН, МІЛЬЯРД іменник теж у РОДОВОМУ відмінку: тисяча тонн -- тисячами тонн ( О. в.) тисячам тонн ( Д.в.), мільйон років (Н.в.) -- мільйонами років (О.в.) мільярд гривень (Н. в.) -- мільярдів гривень (Р.в.) -- ІМЕННИКИ НЕ ЗМІНЮЮТЬСЯ -- лише
Р.в.
4. Уназвах дат назви місяців лише у РОДОВОМУ відмінку: п"ятнадцяте квітня ( чого?)
5. Тренуємося: а) розкрити дужки, поставити іменники в потрібному відмінку: Лівий берег
кипів, клекотав, ревів, скреготав тисячами ( мотор, гусениця, колесо). Високо в небі плава-
ли два ( яструб). три ( день) минуло, а лелеки не з"являлись. Один син -- не син, два (син)
-- пів (син), три (син) -- ото тільки син. Наше село нараховує п"ятдесят одну (хата).
б) цікава вправа: запишіть у дві колонки -- у першу -- у яких іменники мають закінчення -И, -І
У другу -А, -Я: півтора (зошит), два (раз), чотири (оберемок), півтори (зміна), півтора (день), три (місяць), три (рядно), два (училище), два (острів), перед пеошим (грудень), два (озеро), два з половиною (вагон), два (апельсин), півтора (місяць)
-- З перших букв ІМЕННИКІВ прочитаєте назву вірша М. Рильського.
в) "Я -- редактор" -- виправи помилки: п"ятидесяти, півтора тисячі, нуль цілих і дві десяті,
міліонний, чотири сьомі, бачу трьох дівчини, сімсотами.
6. Д. з.Повт. С.191, 195,200.
ЛІТ. ТЕМА. Леся Воронина -- авторка багатьох книжок для дітей. "Таємне товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9" -- фантастична, романтична повість про виховання гідності та мужності.
1. Знайомимося з біографією Лесі Ворониної: с. підручника 194, зверни увагу, яку роль відігравала книжка в житті Лесі, що хоче нам сказати авторка своїми творами.
2. Вивчимо, що означає слово СЮЖЕТ, з яких частин складається сюжет, яку роль кожна частина відіграє у творі: с. 195. Попробуй за зразком на с.196 визначити сюжетні елементи у повісті В. Нестайка "Тореадори з Васюківки".
3. Подумай, про що може розповідатися у творі з назвою "Таємне товариство боягузів..."
4. Читаємо: с. 196 -- 199.
5. Відповідаємо на запитання підр. на с. 200.
6. Д. з. с.194 -- 200.
16.04. МОВА.
ТЕМА. Правильне вживання числівників на позначення дат і часу
1. Повторюємо: с.200 -- пишемо назву місяця тільки в РОДОВОМУ відмінку перше лютого, шіст-
надцятет квітня, тридцять перше травня.
2. ЗАПАМ"ЯТАЙ (це важке): 1) на запитання КОТРА ГОДИНА? відповідаємо: 01.01 -- одна хвилина на другу, 01.05 -- п"ять хвилин на другу, 01.25 -- двадцять п"ять хвилин на другу, 01.48 -- за дванадцять хвилин друга, 01.58 -- за дві хвилини друга;
2) О КОТРІЙ ГОДИНІ? 01.00 о першій годині, 10.00 о десятій годині, 10.25 -- о десятій годині
двадцять п"ять хвилин, 01.15 -- о чверть на другу, 01.30 -- о пів на другу;
3) ЗАПАМ"ЯТАЙ: 01.00 -- перша година, 01.15 -- чверть на другу, 01.30 -- пів на другу, 14.00 -
друга година дня, 07.00 -- сьома година ранку, 19.00 сьома година вечора.
3. Тренуємося: а) переписуємо, записуючи час словами:
Учора (07.30) ми приїхали до Києва. (08.00) ми поїхали на річний вокзал. ( 08.30) сіли на пароплав. (09.00) пішли снідати до ресторану. Зараз рівно ( 18. 15). (17.00) ми побачили Канів.
б) "Я -- редактор" -- впр. 457. с. 200.
4. Д.з. Записати і вивчити з конспекту "Запам"ятай" ( під № 2.). Впр. 456 (про години)
Всього найкращого!
22/04 МОВА
ТЕМА. Узагальнення й систематизація з теми "Числівник"
1. Повторюємо: відмінювання іменників - с. 192, 193,195, 199, 200.
2. Випишіть сполучення числівників з іменниками, узгоджуючи їх:
-- Доба складається з 1440 (хвилина). Раціонально використовуй час. Прокидайся не пізніше 7(година) ранку, а спати лягай о 21:30 -- 22 (година). Корисно робити обтирання тіла лісля ранкової гімнастики. Температура води спочатку має бути 30 --32 (градус), але поступово її треба знизити до 16 -- 18 (градус).
Їсти краще 5 -- 6 (раз) на день невеликими порціями. Овочі та фрукти повинні становити не менше 50 (відсоток) раціону. Випивай за день 1,5 (літр) води. Пам"ятай, що корисною їжею є каша. Приготуй її самостійно. На 1 (склянка) гречаної крупи потрібно 1,5 (склянка) окропу; на 3 (ложка) манної крупи -- 3/4 (склянка) молока, 1/4 (склянка) окропу. Для рисової каші беруть води у 2,5 (раз) більше, ніж крупи.
Увечері виділи 1,5 (година) для прогулянок чи улюбленої справи.
Не забувай про позитивні емоції. 1 (хвилина) сміху дорівнює 45 (хвилина) фізичних вправ.
У ХХІ (століття) тривалість життя має сягати не менше 95 -- 100 (рік). Усе у твоїх руках!
3. Д. з. Повторюєте все про числівник, що, на вашу думку, недостатньо знаєте.
ЛІТ.
ТЕМА. Леся Воронина. "Таємне товариство боягузів...". Робота над змістом. Проблеми сміли-
вості й боягузтва в повісті.
1. Повторюємо: підтекст: с. 200; подумай, з чого все почалося. тобто. яка подія є зав"язкою в
повісті; зверни увагу, чи всі події є реалістичними, чи деякі -- вигадані. фантастичні.
2. Подумай, як, на твою думку, розгортатимуться події в повісті далі, пофантазуй.
3. Читаємо далі: с.201 -- 205.
4. Чи підтвердилися твої передбачення про розвиток подій? Чи були боягузами діти під час протистояння космічним прибульцям? Чому ж тоді "Товариство боягузів" ? Які ж риси характеру
хотіла виховати у нас письменниця своїм твором?
5. Перекажіть прочитане рідним. Думаю, їм сподобається.
23.04. МОВА
ТЕМА. Контрольна робота. Числівник. Тестування
(пишемо в зошиті з укр. мови)
Двадцять третє квітня
Контрольна робота
Числівник
Тест
1. Усі слова є числівниками в рядку: а) один, нуль, півтори; б) троє, трирічний, восьмеро;
в) десятий, утроє, половина, г) десятеро, чимало, століття.
2. За значенням і граматичними ознаками числівники поділяються на: а) прості і складені;
б) збірні і дробові; в) кількісні й порядкові; г) кількісні й дробові.
3. Немає числівників у рядку: а) тисяча, нуль, мільйон; б) двійка, трирічний, уперше;
в) десятий, півтора, уперше; г) десятеро, чимало, сьомий.
4. Усі числівники мають значення роду в рядку: а) двадцять перший, дванадцятий, сто одинадцятий; б) одна четверта, кільканадцять, двадцять три; в) сорок чотири, сто тисяч, два;
г) обидві, сто тридцять друга, сто два мільйони.
5. Усі числівники є дробовими в рядку: а)двоє, дві шостих, двадцятеро; б) декілька, чимало,
одна п"ята; в) півтори, одна друга, нуль цілих і дві десятих; г) тисяча, мільйон, мільярд.
6. Числівники ДВА, ТРИ. ЧОТИРИ узгоджуються з іменником у: а) називному відмінку однини:
б) родовому відмінку однини; в) називному відмінку множини; г) родовому відмінку множини.
7. Правильно записані всі числівники в родовому відмінку: а)чотирьох, сорока, чотирисот;
б) п"яти, п"ятдесяти, п"ятисот; в) шістох, шестидесятьох, шестисот; г) сімох, семидесяти;
8. Без помилок орфографічних записані всі числівники в рядку: а) шістьма, чотирьма, тисячою
б) чотирьома, сороками, чотирмастами; в) трьох, п"ятдесятитисячний, шістьма.
9. Правильно поєднано всі числівники з іменниками в рядку: а) троє малят, сьоме люте, три студента; б) обидві дівчинки, семеро подруг, троє парт; в) півтори доби, дві третіх торта, троє друзів; г) сорок три дня, одна друга центнери, сьомий рік.
10. Провідміняйте: п"ятсот сорок сім.
БАЖАЮ УСПІХУ!
24.04. МОВА
ТЕМА. Займенник. Загальне значення, морфологічні ознаки. синтаксична роль
1. Пригадуємо, що знаємо про займенник, читаємо впр. 465 на с. 206, звертаємо увагу на виділені слова, думаємо, замість яких частин мови вони вжиті.
2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал на с. 206, 207.
3. Тренуємося: Списати, підкреслити займенники, усно визначити, до якого розряду відносяться:
Ой сину, мій сину, моя ти дитино! Чи є кращий на всім світі, на всій Україні! У всякого своя доля і свій шлях широкий. Дитина спить, а доля її росте. Кому усміхаються рожі червоні? А роси! Хто скаже, чиї вони сльози, такі дивні, чисті, мов перли коштовні!
4. Д. з. Вивчити, які займенники до якого розряду відносяться.
27/04. МОВА
ТЕМА. Розряди займенників за значенням
1. Повторюємо: займенник вживаємо замість іменника (ті, що відповідають на запитання хто? що?) ; прикметника ( ті, що відповідають на питання який? чий?); числівника (ті, що відповідають на запитання скільки?).
2. Новий матеріал: детальніше проаналізуємо займенники за розрядами:
1) ОСОБОВІ -- вказують на особи: Я. МИ ( перша особа), ТИ. ВИ ( друга особа); ВІН. ВОНА. ВОНО ( третя особа).
2) ЗВОРОТНИЙ -- завжди вказує на ту особу, яка виконує дію: СЕБЕ.
3) ПРИСВІЙНІ -- вказують на належність предмета якійсь особі: МІЙ, НАШ (першій особі), твій, ваш (другій особі); ЇХНІЙ ( третій особі множини); СВІЙ (особі, яка виконує дію); ЙОГО, ЇЇ
(третій особі однини).
4) ВКАЗІВНІ -- вказують на щось: ЦЕЙ, ТОЙ (на предмет); ТАКИЙ (на ознаку); СТІЛЬКИ (на кількість).
5) ОЗНАЧАЛЬНІ -- вказують на узагальнену ознаку: ВЕСЬ, ВСЯКИЙ, САМ, САМИЙ, КОЖНИЙ,
ІНШИЙ.
6) ПИТАЛЬНІ -- виражають запитання до частин мови: ХТО? ЩО? (до іменника); ЯКИЙ? ЧИЙ? (до прикметника); КОТРИЙ? СКІЛЬКИ? (до числівника).
7) ВІДНОСНІ -- ті, що й питальні, але які сполучають частини складного речення
8) НЕОЗНАЧЕНІ-- вказують на невизначені особи, предмети, їхні ознаки чи кількість, утворюються від питальних: хтось, будь-хто, дехто і т. д.
9) ЗАПЕРЕЧНІ -- заперечують присутність особи, предмета, ознаки чи кількості, утворюються від питальних за доп. префікса НІ: ніхто, ніякий.
3. Тренуємося: записати речення, до якого розряду відносяться займенники:
Пташка красна своїм пір"ям, а людина -- своїм знанням. Вчися й від дурня, аби не був таким, як він. На пам"ять скаржиться кожен, а на розум -- ніхто. У когось розуму не позичиш. З самого
початку думай, який буде кінець. Хто б дятла знав, якби не його ніс. Про себе дбай, але й про інших не забувай.
(у дужках після займенника: своїм (присв.)
На все добре.
ЛІТ.
ТЕМА. Леся Воронина. "Таємне товариство...".Роль сім"ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині.
1. Повторюємо: вирішили проблему сміливості й боягузтва?
2. Читаємо твір до кінця: с. 206 -- 210.
3. Проаналізуй, які стосунки в родині Клима?
4. Родина -- це наш маленький світ, у якому все зрозуміле й дороге, де тебе люблять, поважають і завжди готові прийти на допомогу. І саме такою й є родина Климка.
5. Усно дай відповіді "Поміркуй над прочитаним" на с. 210.
Усього нпайкращого.
29.04 МОВА
ТЕМА. Урок мовленнєвого розвитку. Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів
1. Повторюємо: типи мовлення (розповідь, опис, роєдум, їх особливпсті):форзац підручника, с.180.
2. Аналізуємо теми і вибираємо ту, яка подобається:
1.Що я роблю для здійснення своєї мрії ( вступ -- про що мрієш, основна частина -- що робиш для того, щоб мрія здійснилася, висновок -- впевненість, що досягнеш мети)
2. У чому полягає гідність людини (вступ--як розумієш слово, приклади гідної, на твій погляд, поведінки людей -- з життя чи творів, які вчили, висновок -- чи важко бути гідним)
3. Що важливіше -- наполегливість чи скромність (не плутати із впертістю і "моя хата скраю").
3. Пишемо у зошиті з укр. мови:
Двадцять дев"яте квітня
Твір
( одну з 3 запропонованих тем )
І пишемо твір на одну чи трохи більше стор.
ОБОВ"ЯЗКОВО!
Бажаю успіху
29.04 ЛІТ.
ТЕМА. Леся Воронина. "Таємне товариство...". Клим Джура -- рятівник світу. Його друзі й вороги. Еволюція Клима від боягуза до супергероя
Смілива не та людина, яка декларує свою сміливість і надимає щоки, а на мою думку, гаройство полягає в тому, що ти долаєш свій страх ( Леся Воронина)
1. Подумай: боятися ганебно? Але ж бояться всі, бо це реакція організму на небезпеку. Отже, сміливець не той, що не відчуває страху, а той, хто може подолати свій переляк і діяти, не зважаючи на нього. Саме це і відбувається з Климом. Він поступово змінюється, перебуваючи в товаристві, він сам себе не впізнає. Найважче перебороти боягуза в собі вперше, а якщо ти зміг
це зробити, то далі вже легше долати свій страх. Отже, справжній сміливець -- не той, хто не знає страху, а той, хто вміє з ним боротись. А яка твоя думка щодо цього?
2. Напиши коротенько "Шлях Климка від боягуза до супергероя" або "Чи виконав би я завдання
ТТБ?", або "Як я здолав свій страх"
Пишемо у зошит з укр. літ.
Двадцять дев"яте квітня
Твір-мініатюра
Тему і твір на одну з тем
До зустрічі
30.04 УКР. МОВА--
Тема. Відмінювання займенників особових та зворотного
1. Повторили: займенник, розряди займенників.
2. Новий матеріал: а) усно впр. 467 на с. 207;
б) повторюємо про особові займ. с. 208;
в) опрацьовуємо таблицю відмінювання особових займ. с. 208;
г) тренуємося: впр. 470 ( Ви мене просіть, а я наче не хочу. );
д) пригадаємо, коли пишемо Ви з великої літери -- с. 209;
е) знайомимося з особливостями відмінювання зворотного займ. себе на с. 210;
є) тренуємося: впр. 474 ( Брехун собі ворог і людям зло робить.)
3. Д. З. Впр. 471 ( пригадаємо, які розділові знаки при звертанні).
Усього найкращого!
04/05. МОВА
ТЕМА. Відмінювання займенників .
1. Пригадуємо: питальні та відносні займенники -- с.213.
2. Вчимо нове: а) опрацьовуємо таблицю на с. 215 -- звертаємо увагу на подвійні форми у місцевому, знахідному та давальному відмінках;
б) усно: впр. 483 -- розрізняємо питальні і відносні займ.;
в) творча робота: впр. 481 ( Що ( Н. в.) за біла скатертина землю вкрила? ( Сніг) )
г) теорія: відмінювання присвійних займ.: таблиця на с. 221
д) тренуємося: впр. 498 ( Люблю легенди нашої родини)
е) ознайомимося з особливостями відмінювання вказівних та означальних займ. на с. 223,224
3. Д. з. с.232, 215, 221, 223.
ЛІТ.
ТЕМА. Контрольна робота. Письмовий твір.
( Пишемо у зошиті з укр. літ.)
Четверте травня
Контрольна робота
Пригоди і романтика. Творчість В. Нестайка, Я. Стельмаха, Лесі Ворониної
Твір
( обираємо тему і пишемо твір)
1. Безсмертя і добро, вічність і краса -- основа життя людини на землі ( за вивченими творами).
2. Чи існують ліки від страху? ( за повістю "Таємне товариство...").
3. Яким повинен бути цікавий відпочинок? ("Митькозавр з Юрківки...").
4. Чи можна назвати Яву та Павлушу романтиками? ( "Тореадори з Васюківки")
Щасливо!
06.05 МОВА
ТЕМА. Приставний Н у формах особових займенників
1. Повторюємо: особові займенники. Я. ти, він, вона -- ми країна всі одна. Разом дружна ми сім"я,
слові "ми" -- мільйони "я".
2. Правило на с. 208 -- повторили, звернули увагу Н у займ.
3. Тренуємося: списати, поставити займ. у потрібній формі, зверніть увагу, коли з"являється Н :
За ці дні Павло став для (вона) батьком, якому вона щиро вірила. ( Він) ще ніколи не доводилося розлучатися
з родиною, з рвдним селом, і він хвилювався, думаючи про зустріч з ( вони). Я міцно-міцно обійняв бабусю і від
усієї душі поцілував ( вона) у щоку. До злого не ходи, а за три милі (він) обійди. Хто честі не має, тому й сто
ковалів (вона) не скують.
4.Цікава вправа: у поданих словосполученнях іменники замініть особовими займенниками, словосполучення
запишіть у дві колонки: у 1 - ті, у яких займ. не починаються на Н, а у 2 -- ті, у яких займ. починаються на Н:
Очікувати тата, хвалитися друзями, кепкувати з хлопця, зустріти маму, платити за брата, вживати ліки, сидіти на
коневі,передати сестрі, скористатися порадою, перейти через струмок. (напр. очікувати його і т. д.)
--- У дієсловах підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте закінчення прислів"я: "Краще своє мале,
ніж ...".
5. Д. з. С. 208.
ЛІТ.
ТЕМА. Гумористичні твори. Роль гумору в житті українців. Л. Глібов -- визначний український байкар, поет.
Сатиричне змалювання судової системи у байці "Щука".
Теорія літ.: гумор, сатира, байка, алегорія, мораль.
1.Читаємо про гумор у житті українців на с. 215.
2. Знайомимося із біографією Леоніда Глібова: с. 216.
3. Повторюємо: гумор, сатира: с. 217.
4. Пригадуємо, що знаємо про суд, його завдання, обов"язки.
5. Читаємо байку і уявляємо той суд: Чи сподобалася байка? Чим провинилася Щука? Як вам подобаються
судді? Чи могли вони судити справедливо? Чи зрозуміли судді, що Лисичка їх обдурила? Чому вона дурила? Чи злякалася Щука такого покарання? Не буде більше зла чинити? Яка мораль байки? Байка ця -- це гумор чи сатира?
6. Мабуть не всі слова зрозумілі, тому словник: завсігди -- завжди, буцімто -- нібито, щупачок -- самець щуки,
+ с.220.
7.Розглянемо будову: на скільки частин можна поділити, де зачин, мораль.
8. Д. з. Навчися виразно читати байку, якщо бажаєш, -- напам"ять, с. 217,218(теорія)
07.05. МОВА
ТЕМА. Написання разом і через дефіс неозначених займенників
1.Чи не забули ми займенники? Запишіть у три колонки: у 1 -- із присвійними займ., у 2 --із вказівними, у 3 -- із
неозначеними:
--- Його кобза, та ялинка, якийсь голуб, стільки каміння, цей акробат, її ручка, хтозна-чия емблема, мій автомобіль,
ця нитка, який-небудь рівень, той експерт, ваш їжак, чийсь олівець, твоє намисто, це молоко, чиясь їжа, ця адреса,
свій алфавіт, такий єнот, якесь вікно.
--- В іменниках підкресліть першу літеру. Прочитаєте продовження вислову: "Нещасна ...".
1. Теорія: с. 216 (неозначені займ.), с. 218:ВИВЧИТИ префікси і суфікси, з якими займ. пишемо разом, а з якими через
дефіс.
3. Усно : впр. 489: простежте правопис неозначених займ.
4. Тренуємлся: впр. 490.
5. Запиши у 2 колонки: у 1 -- що пишуться разом, у 2 -- через дефіс
--- (Хтозна) які книжки, (будь) чия річ, (аби)яка ряднина, чого(небудь) вчаться, (будь)яке доручення, (де) кому
скажем, (казна) що згадалося, (хтозна) скільки доріг.
--- З других букв прочитаєте продовження прислів"я: "Краще мало..."
6 Д. з. Вивчити: с.216, 218.
На все добре!
08/05 МОВА
ТЕМА. Правопис заперечних займенників
1. Пригадуємо: які займенники є заперечними с. 216.
2. Новий матеріал: а) читаємо, спостерігаємо за виділеними займенниками: розряд, як утворені, як пишемо;
б) теорія -- с. 216, 2174
в) усно: впр. 485: визначити заперечні й неозначені займенники, їх відмінок, правопис за правилами пояснити;
г) творча робота: впр. 486 ( Не заздри і не наслідуй нічиєї ( Р. в.) поведінки. );
д) тренуємося: впр. 487.
е) усно впр. 488: чи відрізняється значення заперечних займенників із різним наголосом.
3. Д. з. С. 216, 217, 218.
12. 05. ЛІТ.
Тема. Леонід Глібов. "Муха і Бджола", "Жаба і Віл"
1. Повторимо: байка,її осбливості: с. 218: розповідь про якусь подію; невелика кількість дійових осіб,
алегорична. обов"язково мораль, з двох частин -- розповідної та повчальної.
2. Пригадуємо: які асоціації виникають при слові муха. віл, бджола -- муха - набридлива, ледача, бджола, віл -- працьовиті,
3. Читаємо байку: сподобалась? Чи справді Муха співчуває Бджолі? Чи є серед людей такі "мухи"?
Чи засуджує автор таких "мух"? На чиєму боці твої симпатїї?
4. Визначаємо тему -- розкриття характерів різних людей; ідеї-- засудження ледарів, возвеличення трудового народу;
основної думки -- кожен може стети "мухою", якщо не буде працювати.
5. Читаємо "Жаба і Віл" : Яких же людей тут висміює автор? Яка риса характеру Жаби призвела до трагедії? Який для себе
висновок з прочитаного зробимо? Прокоментуйте мораль: "... найлучче жити, як милостивий Бог дає". Як це?
6. Д. з. Виразне читання байок, за бажанням одну нарпам"ять.
13.05 МОВА
ТЕМА. Написання займенників із прийменниками окремо
1. Повторюємо: а) правопис неозначених та заперечних займенників: с. 216, 217, 218;
б) тренуємося: списати, розкриваючи дужки
Є три руйнівні згубні речі: пити (хтозна) що, жити (аби) (з) ким і читати (аби) що. Не змагайся (ні) (в) чому
і (ні) (з) ким, краще поступися. (Де) хто вважає, що хто (сь) зобов"язаний зробити його життя кращим, не робить
(ні) чого, не виявляє (будь) якої ініціативи.
--- поєднаємо фразеологізми і їх значення:
1) дати чисту годину хвалити кого (небудь) або вихваляти що(сь)
2) співати дифірамби бути найважливішим у чому (небудь), у якій(сь) справі
3) камінь у чий(сь) город не турбувати кого (небудь)лізуємо
4) хоч камінь з неба падає мати претензії до (будь) кого
5) з каменем за пазухою бути вороже налаштованим до кого (небудь)
6) грати першу скрипку за (будь) яких умов.
2. Д. з. Повторити: займенник, впр.491.
13.05 ЛІТ.
ТЕМА. Урок мовленнєвого розвитку. Написання листа авторові байок Леоніду Глібову
1. Пригадуємо: лист, його особливості: привітання, звертання (Ви), які твори прочитав, що сподобалося, чи зустрічали героїв
його творів серед людей, які уроки взяли для себе, від чого застерегли гарої, побажання автору.
2. Пишемо в зошиті з укр. літ.
Тринадцяте травня
Лист авторові байок Лаоніду Глібову
( і пишемо листа, не забуваючи про абзаци, коми, орфографію)
Успіхів...
14.05. МОВА
ТЕМА. Урок мовленнєвого розвитку. Написання есе
1. Пригадуємо осбливості твору - есе: невеликий обсяг, висловлюємо свої думки.
2. Аналізуємо теми, обираємо цікавішу і пишемо коротко ( до сторінки):
-- Кого можна назвати патріотом рідної землі
-- У чому полягає життєвий успіх
Бажаю успіху...
18/05 МОВА
ТЕМА. Узагальнення й систематизація з теми "Займенник"
1. Повторення (готуємося до контрольної роболти): а) розряди займенників - с. 207
б) визначити розряд займ., відгадай загадки: Якого поля не можна зорати, на якому полі не можна каміння полічити?
Всіх годує, напуває, а про неї не кожен дбає. Прийшов хтось та взяв щось, бігти за ним -- не знаю за ким, бо пішов туди --
не знати куди. Куди повзе -- за собою хату несе. Від чийого - будь приходу скаче дурень зразу в воду.
в) повторюємо правопис займ. с. 216, 217, 218;
г) розкрити дужки: (Ні) що так не красить людину, як натхнення. Маю серце широкеє -- (ні) (з) ким поділити.
(Ні ) чого так я не люблю,як запах снопів тільки - но скошеного хліба. Краще зовсім не знати чого (небудь), ніж знати
кепсько. Може, тут треба що (небудь) одігнути, що (сь) підкрутити.
г) повторюємо: приставний Н в особових займ. "Цікава вправа" -- у першу колонку --із займ. без початкового Н,
у другу -- із займ. з початковим Н: спитав у (він), передав через (вони), глянув (вона) у вічі, прийшов до (вона),
перед (він), люблю (вони), сміявся з (вони), бачилась із (вона), збудив (вона), згадав про (він), надіявся на (вони),
допоможу (вона), в"ється над (воно), зв"язок з (вони), усміхнувся до (він), звільнили (воно), переказала через (вона).
( Із других букв перших слів прочитаєте вислів поета Вергілія)
2. Д. з. Повт. відмінювання займ.
18.05. ЛІТ.
ТЕМА. Степан Руданський. Коротко про письменника. Співомовки. "Добре торгувалось", "Запорожці у короля".
Гумореска, співомовка.
І весь світ обдивись, / І усрозпізнай. / І що доброго є, / Ти у себе впитай. (С. Руданський)
1. Знайомимося з біографією Стапана Васильовича Руданського: с. 223.
2. Вивчаємо, що називається співомовками, гуморесками на с. 224.
3. Читаємо співомовку "Добре торгувалось" : Ознайомся із значенням незнайомих слів на с. 225, дай усновідповіді на
запитання підручника на с.225.: Чи вдалося купцям принизити чумака? Кому переадресував чумак образливе "дурні"?
Кого висміяв автор: чумака чи купців? У чому виявилася кмітливість чумака?
4. Опрацьовуємо словник на с. 227, читаємо "Запорожці у короля": Чому козаки відмовилися від сметани? Автор висміює
запорожців чи захоплюється ними? З якою метою ляхи подали козакам саме сметану? Чи
-- сподобалися тобі козаки? Чи відстояли козаки свою гідність?
5. Д. з. Виразне читання співомовок. Вивчити, що наз. співомовкою, гуморескою.
20.05 МОВА.
ТЕМА. Контролльна робота. Займенник Тест.
Пишемо у зошиті Двадцяте травня
Контрольна робота
Займенник
Тест
1. і так далі ( як завжди)
.1. У якому рядку усі займенники є особовими: а) ваш, нас, вами; б) кого, яким, дещо в) ваш, себе, хтось.
2. Який займенник не має форми називного відмінка: а) мене; б) тебе; в) себе; г) його.
3. Питальні займенники ЯКИЙ? ЧИЙ? КОТРИЙ? змінюються за: а) за відмінками; б) за родами й відмінками;
в) за родами, числами відмінками; г) за особами, числами, відмінками.
4. Яку роль у мовленні виконують відносні займенники: а) будують питальні речення; б) уживаються для зв"язку
частин складного речення в) підкреслюють шанобливе ставлення до адресата мовлення.
5. У якому рядку всі займенники пишуться разом: а) чия/сь, хтозна/з/ким, будь/що; б) де/хто, аби/який, ні/кого;
в) ні/до/чого, ні/чий, казна/чий; г) що/небудь, аби/до/кого, ні/хто.
6. У якому рядку всі займенники пишуться через дефіс: а) будь/хто, хто/сь, аби/що; б) котрого/сь, де/кого, будь/кого
в) де/в/кого, кому/сь, аби/чий; г) який/небудь, казна/хто, хтозна/скільки.
7. Окремо від НІ пишуться такі заперечні займ.: а) ні/хто, ні/з/чим, ні/скільки; б) ні/за/що, ні/який, ні/чий;
в) ні/до/чого, ні/кого, ні/від/чого; г) ні/про/що, ні/перед/чим, ні/від/чого.
8. У якому реченні займенник ЙОГО є присвійним: а) Його думки були про рідний край. б) Ми його давно не бачили.
в) Його проводжали всі: і діти, і дорослі. г) Його звеселила згадка про рідне місто.
9. Установіть відповідність між займенниками та їх розрядами:
1) той, такий, стільки, оцей а) означальні
2) мій, свій, їхній, твій б) вказівні
3) інший, кожний, сам, усякий в) присвійні
4) абиякий, хтось, декого, чийсь г) неозначені
д) особові
, 10. Установіть відповідність між займ. та їх правописом:
1) ані/хто, де/який, аби/що а) двома словами
2) хто/небудь, будь/який, казна/що б) трьома словами
3) до/ні/кого, з/де/ким, при/якому/сь в) разом
4) ні/в/якім, аби/з/ким, де/в/кого г) через дефіс
д) через два дефіси
11. Які твердження правильні:
а) в усіх наведених займ. з"являється приставний Н: підійшов до (вона), узяв у (він), пробачити (вона);передати (він);
б) перед займ. МНОЮ усі прийменники вживаються з буквою І: (з, зі) мною, (пеоед, переді) мною, (над, наді) мною;
в) відмінкові закінчення всіх займенників записані правильно: чийого голосу, чиєю посмішкою, на якім подвір"ї.
г) в усіх словосполученнях займ. СЕБЕ вжито у родовому відмінку: засмутив себе, виховує себе, заховав у себе.
12. Виправити помилки, пов"язані з уживанням займенників: Дякую вас, що ви нагадали, скільки зараз годин.
13. Запишіть подані займенники, знімаючи риску: який/сь, ні/від/чого, хто/небудь, будь/до/кого, аби/хто, де/що,
казна/на/чому, чий/небудь, хтозна/з/ким, ні/про/що. аби/в/кого, будь/що.
БАЖАЮ УСПІХУ!
20.05 ЛІТ.
ТЕМА. Павло Глазовий, Стисло про письменника. "Еволюція", "Найважча роль", "Заморські гості", "Похвала"
1. Повторюємо: співомовка, гумореска, інверсія: с. 224.
2 Знайомимося з біографією гумориста: с. 229, 230.
3. Читаємо гуморески: -- "Еволюція", виясняємо значення слова еволюція; думаємо, у яких словах -- головна думка твору;
кого ж засуджує автор, чому нас учить гумореска.
--- "Найважча роль" -- Як відноситься мати до сина? Яким ви уявляєте хлопця після розповіді мами? А чи добавили
поваги йому її слова? Яку ваду багатьох матерів висміює автор? Кажуть, що материнська любов сліпа? Доведіть на прикладі твору, що це так. А чи ви зустрічали таких мам?ло
--- "Заморські гості" -- Чи актуальний твір сьогодні? Чому людей, що в Україні не розмовляють по-уекраїнськи, Павло
Прокопович називає презирливим словом "шпана"?
--- "Похвала" -- байка, у якої дуже прозора мораль -- не довіряйте лицемірним словам, бо якщо людина дуже вихваляє
іншу, це означає, що їй щось від неї потрібно.
4. Д.з. Виразне читання гуморесок, одну вивчити напам"ять (на вибір) , підготуватися до к.р."Гумористичні твори"
25/05 МОВА
ТЕМА. Контрольна робота. Гумористичні твори Л. Глібова, С. Руданського, П.Глазового. Тест
(пишемо в зошиті з укр. літ.)
Двадцять п"яте травня
Контрольна роботаі
Гумористичні твори
Тест
1.Іронія, гумор, сатира -- це: а) види описів у літературному творі; б) художні засоби;
в) стилістичні звороти; г) різновиди комічного.
2. Із поданих творів алегоричними є: а) "Жаба й Віл" Л. Глібова; б) "Запорожці у короля" С. Руданського;
в) "Свиня свинею" С. Руданського; г) "Найважча роль" П. Глазового.
3. У співомовці С. Руданського "Запорожці у короля" козаків частували: а) борщем із млинцями;
б) медом і сметаною; в) солодощами й вином; г) пивом і раками.
4. У гуморесці "Найважча роль" навчанням хлопця дуже довго займалися: а) режисери; б) продюсери;
в) досвідчені актори; г) відомі професори акторського мистецтва.
5. Примостившись на красолі, Муха з байки Л. Глібова "Муха і Бджола" думала про: а) своїх родичів;
б) красу і чарівність літнього саду; в) гарне життя на волі; г) власну мудріс ть і працьовитість.
6. Степан Руданський став творцем такого жанру: а) гумореска; б) байка; в) співомовка; г) анекдот.
7. Під час великого християнського свята відбуваються події у співомовці: а) "Запорожці у короля";
б) "Добре торгувалось"; в) "Гуменний" г) "Свиня свинею".
8. Канадців у творі П. Глазового названо: а) культурними і благородними; б) чемними і ввічливими;
в) допитливими і привітними г) турботливими й уважними.
9. Розвиток якої тварини зацікавив героя твору П. Глазового "Еволюція"? а) мавпи; б) кішки;
в) слона; г) ведмедя.
10. У гуморесці "Еволюція" П. Глазовий осуджує: а) бездушність, хвалькуватість, невміння на ділі виявити свої знання;
б) недалекість, обмеженість людського розуму; в) людей, чкі цураються рідної мови;
г) лінь, надмірну самовпевненість, байдужість до праці.
11. Чому, на думку селянина, купцям "добре торгувалось" (за однойменним твором С. Руданського)?
а) вони усе розпродали за пів дня; б) вони обміняли увесь товар на продукти;
в) вони уклали вигідні торгові домовленості; г) у них залишилося лише два дурні на продаж.
12. Як покарали Щуку в однойменному творі Л. Глібова? а) повісили на березі; б) засолили;
в) засмажили; г) втопили в річці.
13. У чому полягав театральний дебют хлопця у творі П. Глазового "Найважча роль"? а) викотити бочку;
б) зіграти дерево; в) сказати фразу: "Їсти подано"; г) станцювати канкан.
14. Чим пояснив міліціонер з твору П. Глазового "Заморські гості" свою гарну українську мову?
а) він зрозумів, що розмовлятиме з культурними людьми; б) він завжди так розмовляє;
в) він вирішив відповісти їм українською заради розваги; г) він не знає інших мов.
15. Що мав на увазі міліціонер, використовуючи фразу "перше діло наше"? а) розмовляти українською;
б) вітатися з іноземцями; в) охороняти райраду; г) розбиратись у людях.
16. Про кого йдеться в гуморесці "Похвала" П. Глазового? а) про муху та павука; б) про канадців;
в) про лисицю та ворону; г)про мавпу та дитину.
Твір - мініатюра (на одну з тем)
1. Чому вчать нас байки Л. Глібова?
2. Актуальність байок Л. Глібова у 21столітті
3. Гумор у нашому житті (за творами С. Руданського )
4. Оспівування кмітливості українського народу у творах П. Глазового
5.Моє ставлення до гумористичних творів
БАЖАЮ УСПІХУ!
27.05 ТЕМА. Підсумковий урок.
1.Твори, які потрібно прочитати влітку:
---А. кащенко. "Над Кодацьким порогом" --- М. Стельмах. "Гуси - лебеді летять"
--- Г. Тютюнник. Вогник далеко в степу" --- С. Васильченко. "Приблуда"
Прочитати навчальний матеріал на с. 127-130.
Виконати вправи 275, 276.
Домашнє завдання: с. 127-130. Впр. 280.
Читати біографію письменника на с. 78-79.
Читати твір "Федько-халамидник" ( с. 80-98 ).
Повторити навчальний матеріал на с. 127-130. Продовження теми на с. 130-131.
Виконати вправи 281, 282.
Домашнє завдання: с.127-131, впр. 283.
Домашнє завдання: с. 99, завд. 1.
Опрацювати матеріал підручника на с. 132-134.
Виконати вправи 288, 291, 292.
Домашнє завдання: с. 132-134, впр. 293.
Запис в зошит
Контраст - (фр. contraste - протилежність) - різко окреслена протилежність у чомусь: рисах характеру, властивостях предметів чи явищ.
Федько Толя
Син робітника типографії Панич
сім'я наймає кімнату у батьків Толі Живе у власному великому затишному будинку
Домашнє завдання: Підготуватися до уроку позакласного читання, прочитати оповідання В. Винниченка "Кумедія з Костем".
Опрацювати матеріал підручника на с. 140-142.
Виконати вправи 314, 315, 317, 319.
Домашнє завдання: с. 140-142, впр. 320. Скласти власний родовід.
Прочитати або переглянути відео В. Винниченко " Кумедія з костем".
Домашнє завдання: Дочитати твір "Кумедія з Костем".
Опрацювати матеріал на с. 135-136.
Виконати вправи 296, 298, 300.
Домашнє завдання: с.135-136, впр. 301.
